深化制藥設備實驗教學改革培養產教融合醫藥新人才

孔董俊

摘要：隨著經濟的高速發展、科學技術的不斷進步，教育教學深化改革的發展，高等職業教育教學的方式以及教學理念也發生了一定的改變。當前時期，作為高等職業院校教育教學重要組成部分的實驗實訓教學也需要進一步的改革，因實驗實訓教學能夠有效地將理論知識轉變為實訓技能，在社會實踐中具有重要意義，所以，職業院校必須要對實驗教學進行有效的改革。另外，作為與之相匹配的人才培養，也需要進一步完善，在當前時期下，企業或是行業的發展離不開對應用型人才的應用，單一具備某項技能的個體并不適合時代的發展。基于此，文章對深化制藥設備實驗教學改革，培養產教融合醫藥新人才進行研究，分別闡述實驗教學存在的弊端和改善途徑，并對當前背景下產教融合醫藥新人才培養途徑做深入分析，意在為我國可持續發展提供一定的參考。

關鍵詞：制藥設備;實驗教學;產教融合;應用型人才;人才培養

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）12-0178-02

一、前言

當今醫藥行業已經成為我國在發展國民經濟過程中的重要部分，醫藥行業對于增加我國國民群眾健康以及最大限度地提升個人生活質量和促進經濟社會發展都有著至關重要的作用。然而，隨著我國關于醫藥行業惠民政策的提出和實行，使得當今我國醫藥行業在進行實際發展過程中面臨著一定的商業挑戰，所以，企業在進行戰略轉型以及最大限度地降低成本過程當中需要越來越多的專業人才。基于此，高校在教學改革以及教學實踐過程中，要充分考慮當前市場的需求，培養高質量的應用型人才，且在此過程中，必須要重視教學實踐，切實提高教學質量。

二、深化制藥設備實驗教學改革

隨著我國當今社會經濟的發展以及科學技術的進步，企業以及各行業的發展速度也隨之加快，且企業發展對人才的競爭也越發激烈，當前行業競爭的核心也是人才的競爭，在此背景下，企業的人才擁有程度決定了其自身競爭力的高低，21世紀是人才競爭極其激烈的時代，企業發展最終都會演變成為人才的競爭。但是當前，高校在實驗教學培養過程中仍然存在以下幾點問題：

（一）實驗教學設計存在不足且定位準確性不高

當前時期，大部分高校教育的形式仍然多是以理論為主導，且教師對實驗教學的認識不夠，多是將其定義為輔助課程，進而導致實驗教學課程安排混亂，甚至部分高校在沒有開展理論教學前就對學生進行實踐課程的安排，最終導致實驗教學和理論教學脫軌。新時期背景下，行業發展需要應用型人才，因此，教師教學的方式也需要做進一步的改變，將理論知識作為教學指導，進而培養學生的實踐能力，如果教學中脫離理論知識，則實驗是盲目的，只有將理論知識作為教學基礎，才能夠在實驗過程中對產生的問題進行有效的判斷，并解決，兩者之間必須要相互結合，才能夠更好地提升學生的學習能力、實踐能力以及在行業中的適應能力。

（二）缺少專業的實驗教學人員

在改革教育不斷深入的背景下，我國職業教育改革也隨之不斷深入，高校實驗教學課程也發生了一定的變化，當前時期，新課改要求實驗教學課程要占課程的50%，因此，實驗教學變得比較繁重。當前大部分高校專職的實驗教師工作任務多是以實驗前試劑和儀器的檢查以及后續的安全工作為主導，并沒有全部投入到學生實驗教學的過程中，實驗教學的內容設計和指導都要由教授相關理論課程的教師擔任和指導，部分高校在此過程中，多是以一個班級為基準，分批次進行實驗，其中配備兩個指導教師，但是此種模式大多會導致教師無法照顧到所有的學生，且無法對每個學生的操作流程進行規范指導，原始的實現數據是否符合標準，且實驗結果是否處理的正確都需要進行指導。

（三）沒有及時更新實驗設備

新時期背景下，隨著經濟的高速發展、科學技術的不斷進步，高校實驗設備也需要進行及時的更新，在自動化設備普遍應用的背景下，實驗儀器也需要進行及時更新替換，當前自動化設備儀器相比傳統的實驗設備更為方便，且操作的復雜性較低。此外，高校實驗設備過于陳舊，且對設備的維修保障存在一定的問題，僅能夠對一些簡單的實驗項目進行設備的開放，學生實驗簡單，后期會導致其在崗位工作受到限制，無法滿足新時期產業發展對人才的需求。

三、深化制藥設備實驗教學改革，培養產教融合醫藥新人才

當前時期，人才質量培養的有效方式就是提升學生的創新能力以及實踐能力，加強學生各方面能力的提升，使其符合新時期各行業對人才的需求。基于此，文章針對上文中闡述的問題給予以下幾點對策：

（一）完善教學方案和實踐教學體系

專業培養方案是實現人才培養目標的具體實施方案，當前時期，高校需要對專業培養的方案進行多方面的修訂，這樣才能夠使學生更好地適應當前的社會環境，高校教學方案的設定需要符合實踐教學的要求，將實踐教學放到重點環節，進而從根本上培養學生的實踐能力，要堅持實踐教學四年不間斷。

（二）加強高校與企業之間的協調合作

在產教融合背景下，高校需要進一步轉變對學生培養的重點，這樣才能使學生在崗位或是行業中站穩腳跟，這需要將就業作為學生向導，將重點發展和管理專業建設作為核心，致力于共同建設專業系統化課程體系，最終將學生所學專業融合到產業的生產過程中，高校教師隊伍和領導層人員應積極引進國內外企業進入校園，以人才培養方案為基礎，在實驗教學中積極引進企業生產技術，建立長久的校企合作模式。

（三）改善教學方式，培養應用型人才

隨著時代的發展、科學技術的不斷進步，高校的教學方式也需要進一步的改革，要設計多門課程綜合的實驗，例如先合成阿司匹林原料藥，然后制備成相應的片劑，再對片劑進行溶出度實驗，考查知識點設計藥物合成、制劑和藥物分析多門課程，體現了專業知識的連貫性和綜合性。

（四）加強實驗室師資隊伍的力量

學生實踐能力的提升離不開師資隊伍對其能力的培養，因此，在當前，高校首先應根據人才培養的需求對實驗室進行有效的整合，進而調整實驗室的功能;其次，高校可以組建基礎的化學實驗教學中心，進一步提升實驗設備的使用效率;另外，高校還應該積極引進自動化設備，完善實驗教學環境及教學條件，全面改善實驗室隊伍的建設，學生在實驗教學過程中，需要進一步加強師資隊伍的配備。積極利用社會資源和校友關系加強實習基地建設，通過與實習企業簽訂產學研合作項目，為實習企業提供技術咨詢和人員培訓，加強校企之間的合作與聯系，為學生實習創造有利條件。

四、結論

實驗教學作為新時期高校教育改革的重要組成部分，其作用在行業高速發展的背景下顯得越發重要。作為實驗教學的相關工作人員，必須要根據我國和高校人才培養的目標，并借鑒國外和國內先進的教學經驗及實驗教學方式加強人才的培養，為新時期我國可持續發展奠定堅實的基礎，望此次研究能夠被當代學者所關注，并且在此基礎上進行創新應用，進而為我國人才培養提供綿薄之力。

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