物理核心素養(yǎng)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展淺見(jiàn)

田東旭

摘要：以核心素養(yǎng)向知識(shí)本位宣戰(zhàn)，不是說(shuō)從低效向高效的轉(zhuǎn)變，而是從教學(xué)內(nèi)容、形式上的質(zhì)變，以核心素養(yǎng)的角度去思考教學(xué)的問(wèn)題。核心素養(yǎng)不等同于對(duì)具體知識(shí)的掌握，但又是在對(duì)知識(shí)和方法的學(xué)習(xí)中形成和內(nèi)化的，并可以在處理各種理論和實(shí)踐問(wèn)題的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。在物理教學(xué)中貫徹核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)??物理教學(xué)??專(zhuān)業(yè)發(fā)展

我國(guó)教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，著力培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、扎實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)、健康的身心、良好的審美情趣，努力使學(xué)生具有中華文化底蘊(yùn)、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、國(guó)際視野，成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，這也體現(xiàn)出了國(guó)家對(duì)加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)教育的重視，學(xué)生的核心素養(yǎng)應(yīng)該是涉及學(xué)生知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等多方面能力的要求，是個(gè)體能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)、促進(jìn)終身學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。

一、核心素養(yǎng)與物理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

物理核心素養(yǎng)主要由“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個(gè)方面的要素構(gòu)成?！拔锢斫處煂?zhuān)業(yè)發(fā)展”的核心概念是：物理教師工作乃是一種專(zhuān)業(yè)工作，而物理教師則是持續(xù)發(fā)展的個(gè)體，可以透過(guò)持續(xù)地學(xué)習(xí)與探究歷程來(lái)提升專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)與專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)。物理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅僅是知識(shí)積累、技能的純熟，而是包括一切與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的物理和教育學(xué)知識(shí)、物理實(shí)驗(yàn)和教學(xué)技能、專(zhuān)業(yè)及教學(xué)能力以及情意特質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)的提升?！?br>