探討如何提高農村小學音樂課堂教學的有效性

姚梅梅

【摘要】農村小學音樂教學應該結合農村學生的特點，改革與創新音樂教學模式，激發學生學習的積極性，提高農村小學音樂教學的有效性。結合農村音樂教學實踐，提出了一些在新課改背下提高農村音樂有效性的可行性策略。

【關鍵詞】農村小學? 音樂教學? 策略

小學音樂教學是小學課程體系中的重要學科，隨著對新課改理念認識的不斷深入，學校、家庭、社會對音樂學科的教育教學的作用有了更深刻的認識。但是在農村小學音樂教學中，由于農村教學環境等因素的作用，以及部分教師受傳統音樂教學觀念的束縛，教學過程注重于對學生音樂知識的傳授與解析，致使本應該受學生喜愛的音樂課堂枯燥乏味，影響了農村學生音樂素養的提升。因此，教師要切實落實好新課改倡導的生本教育理念，根據農村孩子的特點，以培養學生的音樂技能、提高學生的音樂綜合素養為中心，改革與創新教學模式，激發農村學生學習音樂的積極性，營造愉悅的教學氛圍，通過唱歌、識譜、音樂欣賞等環節的有效教學，加深學生對音樂美的體驗，提高學生的審美能力，豐富學生的音樂知識涵養，促進學生的健康成長與發展。

一、圍繞教學目標，改革教學方法與內容

農村小學生的特點是活潑好動，喜歡新穎的課堂教學形式，教師要結合學生的特點，及具體的音樂教學目標，更新教學理念，轉變傳統教學模式，在教學目標的設置上可以制定長期教學目標與短期教學目標，如長期目標可以以一個月或者一個周為周期，這樣可以加強音樂教學的針對性。音樂教學要采取多樣化的教學模式，切忌用一成不變的教學形式，要根據農村小學的特點，大膽創新教學模式與教學方法，這樣才能營造濃厚的教學氛圍。如在教學相關音樂樂理知識時，教師充分運用多媒體的優勢，多媒體動態的音符與畫面，可以刺激學生的感官，并且引導學生用舞蹈來表現音樂的旋律，學生的肢體與多種感官的參與，使沉靜的課堂融入動態旋律，可以有效激發學生學習興趣，讓學生在音樂中接受美的熏陶、感染與激勵。

二、發揮激勵評價的作用，注重師生的互動

評價是音樂課堂教學的重要環節，激勵而客觀的評價，可以使學生對自身學習充滿信心，同時對自身的學習過程進行反思，從而達到不斷完善與優化自身學習方法，提高音樂學習能力的目標。教師要加強與學生的互動，營造濃厚的和諧民主的氛圍，讓學生敢于表現，充分發揮自身潛力，滿懷信心地投入到音樂學習中來。如在學習《讓我們蕩起雙槳》時，教師可以將全班同學進行分組，采取合作演唱的方式，讓每一名學生都參與進來，自卑的學生可以從中得到帶動。教師要給每位學生以激勵性評價，客觀指出學生演唱中的不足之處，可以與學生一起歌唱，進行互動交流，這樣學生與教師可以進行情感交流，增強音樂教學的有效性。

三、優化課堂反饋環節，促進學生知識的鞏固

在音樂教學中，知識的反饋與總結也是極其重要環節。教師要密切觀察課堂中學生對知識的掌握情況，并且對課堂進行調節與反饋，通過改進教學方法，提高課堂教學有效性。如在涉及到音樂樂理的教學中，容易使教學陷入枯燥，部分農村學生不容易接受這方面的知識點。教師要根據這一情況，及時改變教學方法，讓學生通過學、唱、表演，營造動態的課堂氛圍，這樣學生才能全身心地投入教學，全神貫注地進行表演，愉悅的氛圍，可以使學生在輕松的氛圍中潛移默化地鞏固掌握相對枯燥的樂理知識，提高學生音樂綜合素養。

四、聯系生活實際，讓學生領略音樂魅力

音樂知識相對抽象，對于農村小學生來說，掌握起來有一定的難度。所以，小學音樂教學要注重采取直觀教學模式。農村學生對身邊生活比較熟悉，教師可以在音樂教學中引領學生走進生活情境，這樣學生在生活熟悉的環境中可以更好地發現音樂、認識音樂、鑒賞音樂，提高對音樂的敏感力。生活中有許多音樂素材，是學生所熟悉的，教師可以通過引導，加深學生對音樂的理解。如在學習《小燕子》這首音樂歌曲時，教師可以在音樂背景下進行課本的閱讀，讓學生回憶生活中的小燕子飛翔的情狀，讓學生回想生活中小燕子的樣子，融入到音樂情境，領略到音樂的生活之美，接受音樂美的洗禮與熏陶。再如，在學習《新年好》這首歌曲時，教師可以為學生創設過年時的生活情境，運用多媒體展示過年時禮花滿天等生活情景，學生就會對歌曲有著更深刻的理解與認識，學生在演唱時就更能進入角色，演唱起來就更情感到位，提高對音樂展現生活魅力的認識。

總之，在農村小學音樂教學中，教師要根據農村小學生的特點與實際，改革與創新教學模式，激發學生音樂學習的興趣。發揮激勵評價作用，增強學生音樂學習的信心;優化音樂課堂反饋環節，促進學生對音樂學習的反思，不斷完善學習方法，提高學習技能;聯系學生熟悉的生活，讓學生體味音樂的生活魅力，促進學生對音樂美的感受，提高學生的音樂綜合素養。

參考文獻：

[1 ]晏惠松.如何提升音樂教學中互動的有效性[J ].中國音樂教育，2011，（01）.