高中數學高效課堂與構建

邱進

摘要：高中階段對于所有學生來說都是一道分水嶺，高考有如千軍萬馬過獨木橋，所以學生在高三階段面臨的壓力非常大。因此，高中是學生挑戰自我、突破自我，以量變引起質變的過程。在高中階段，學生十余年的學習成果都將得到展現。對許多學生來說，數學是所有科目中最難以攻克的一關，這不僅是因為數學本身就要求學生具有極其深厚的知識積累，還要求學生具有極強的邏輯思維能力和變通能力。不僅如此，學生的學習習慣也能在數學上得以體現，正所謂細節決定成敗。

關鍵詞：高中數學;教學效率;思維模式;構建

在小學和初中，學生獲得了基本的數學常識，為高中階段的學習奠定基礎。但是，由于小學和初中教師大多采用的是“澆灌式”的教學模式，學生形成了一種思維惰性。這種惰性表現在學生不愿意自主思考和探究問題，不愿意動腦筋尋找更快更有效的解題方法，不愿意整理和歸納知識點，更不愿意去發現和解決自己的問題。在這樣的狀況下，學生僅僅只是在上課時聽講，說不定還會走神而錯過重要知識點，做題時只寫自己會做的題目，對于難度較大的題目不敢也不愿意去思考。刷完題后不關注自己的錯誤點，不會總結和歸納自己的不足。這種種問題都會導致學生學習效率低下。那么，應該如何改善這些問題，提高高中數學的教學效率呢？筆者結合教學實際，做了一些思考。

注重培養學生自主思考能力

自主思考是一種習慣，需要從小養成。許多學生不愿意獨立思考，只是被動地跟著老師上課的步伐，聽懂了還是沒聽懂對他們來說都無所謂，沒有聽懂也不會再去追問和思考。在做題時，遇到不會的題目他們會首先詢問身邊的同學，得到一個大致的方向后再去做題，這都是思維惰性的體現。既然學生現在形成了一種思維惰性，教師就要采用各種方法來鼓勵和引導學生自主學習。自主思考能力貫徹在預習、上課和練習各個階段。教師應該通過強制性課前預習，靈活多變的數學課堂和有梯度的數學練習來漸漸讓學生形成獨立思考的習慣。

例如，在教學過程中，教師不是直接向學生傳遞知識，而是引導他們自己去探索知識。在課前預習這一環節設計有梯度的導學案，設置基本理論的填空和引導題型并布置分組討論問題。對于基本理論應引起足夠的重視，因為考試的時候通常會出現考查基本概念的題型，而這類題型總是會成為失分點。對于引導題型，通常是有梯度的，從簡單到困難，一步步引導學生去發散思維，發現問題。而小組討論問題則是最為重要的一個環節，在討論的過程中學生必須要通過獨立的思考來發表自己的看法和觀點。通過學生之間相互彌補共同探討，不僅能夠激發學生思考問題的積極性，還能提高團隊協作能力。

創新授課方式

傳統的高中數學課堂以教師單方面的輸出為主。學生上課時打不起精神，昏昏欲睡，導致上課效率低下，對關鍵知識的掌握度不足。這樣很容易導致學生形成知識盲點，無法順利解決相關數學問題。長此以往，學生的數學就難以跟上腳步了。因此，這就要求教師采用多樣化的課堂組織形式，充分發揮學生的主觀能動性，調動學生的課堂積極性，提高學生的參與度和師生間的交流互動。建議采用學生講課、講題或小組討論比拼的形式。

例如，在學習“集合”這一章節時，由于內容較為簡單，所以可將授課任務交給了學生。采用分組的形式布置任務，被分配的小組需要完成導學案制作、PPT制作、課堂例題板書、重點難點歸納等備課任務。備課完成后，由學生進行授課，教師只在旁邊稍作提示。在這樣的課堂上，學生能夠清晰地講授集合的相關概念，能夠準確地點出重點難點并用例題來加以分析。聽課的學生也全神貫注，積極舉手回答問題，課堂氣氛非常活躍。

引導學生高效復習

高三基本上處于一個復習的階段，這也是學生最為繁忙，壓力最大的時期。在這一時期內學生需要兼顧語數外等六門學科，平均分配給每一門學科的時間非常有限。那么，如何讓學生在有限的時間之內高效地復習呢？這需要教師進行引導。首先是知識點的復習問題，利用思維導圖是一個歸納整理的好模式，通過整理思維導圖，學生能夠對基本知識進行羅列匯總形成體系。

例如，在復習“函數”這一章節時，教師可引導學生將函數的相關知識構建成為一個思維導圖，分為函數的概念、函數的特征和基本性質、幾種常見的函數圖像、函數的相互變換、基本初等函數、分段函數、復合函數、函數與應用等，再由此擴展開來，構建更為龐大的知識體系。如幾種常見的函數中就可以分為指數函數、對數函數、冪函數和三角函數，而它們又可以分出性質、基本圖像和應用等知識。可見，思維導圖作為一種高效的復習方法，能夠幫助學生系統地整理學過的知識，還能讓學生在這個過程中形成對知識點之間邏輯的更深入的思考與理解。

在高中階段，教師要做的不再是單方面的知識輸出，而應該是和學生形成雙向互動關系。教師應該通過組織學生自主授課、引導學生獨立思考和高效復習等多種方法來提高學生學習能力。

參考文獻

[1]呂淑育.新課標下高中數學高效課堂的構建[J].中國校外教育，2019（34）.

[2]張明琴.基于數學建模素養的高中數學課堂教學策略研究[J].現代商貿工業，2019（36）.

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區蔣垛中學）