與合唱團排練比較談合唱課教學

王誠忠

【摘要】普通教學班日常合唱課教學與各類專門合唱團的排練存在目標、對象、內容、時間等方面的不同。在借鑒合唱團排練方法的同時，要特別注重培養學生合唱興趣，認真落實音樂教材學段要求，靈活運用更加恰當的行之有效的教學方法策略，全面提升學生合唱水平，切勿把合唱教學課上成合唱團排練課。

【關鍵詞】合唱團排練?合唱課教學?方法策略

一、兩種合唱教學的不同

1.目標不同

合唱教學是學校音樂學科教學的重要組成部分，開展合唱課教學，是為了促進學生全面發展，提升音樂素養，開拓學生視野，培養學生情操。合唱團的排練除了有合唱教學共同的目標外，還具有更高的目標，更多的是有任務的，或是參加比賽，或是參加演出，更能進一步培養學生唱歌方面的特長，展現合唱藝術魅力與活動成果。

2.對象不同

合唱課教學參與的對象是班級全體學生，他們的音樂能力差距大，演唱水平參差不齊，有對合唱感興趣的，也有不喜歡合唱的，有的是學校、班級的小歌手，有的卻是“五音不全”的。合唱團的成員多是熱愛唱歌喜歡合唱，有這方面專長與基本條件，屬于少數人群。

3.內容不同

目前，小學音樂教材從二年級就加入了合唱欣賞和簡單合唱曲目，隨著年級的升高合唱比重越來越大，但教材中的合唱歌曲一般都是篇幅短小簡單易唱的，不像合唱團唱的曲目那么難。合唱團所演唱的曲目有一定的難度，有的甚至難度很大，聲部多，演唱技能技巧要求高，表現力豐富，排練的過程也是艱苦的，要求精益求精。

4.時間不同

合唱課教學只是穿插在每周一兩節的音樂課中進行，音樂課中還包括歌唱、器樂、欣賞等其它教學內容，而合唱課只是其中的一部分，所占教學時數比重小，因此學習時間是十分有限的。而合唱團排練，往往是單獨安排專門時間進行，每周有一到兩次，甚至更多，每次排練一般在一個小時以上，時間相對有保障，如果有緊急任務，還會臨時增加排練時間。

由于存在以上幾方面不同，在恰當借鑒合唱團排練方法的同時，合唱課教學特別要注重培養學生合唱興趣，認真落實音樂教材學段要求，靈活運用更加行之有效的教學方法策略，才能全面提升學生合唱水平。

二、有別于合唱團排練的合唱課教學

1.注重培養學生合唱興趣，營造課堂合唱教學氛圍

（1）課堂教學培養興趣

在音樂課堂合唱教學過程中，可以引導學生從感受一些中外著名合唱團演唱的作品入手，讓學生從感性上認識與體驗樂曲的旋律美、和聲美、意境美，逐步領會音樂的妙處，激發他們“想唱”合唱;可以從創設情境入手，讓學生沉浸在教師創設的情境里，在體驗情境中參與音樂實踐活動，在感受過程中建立合唱的聲響，享受合唱的樂趣;可以從選擇材料入手，挑選一些簡單、好聽、熟悉的兩聲部作品進行教學，盡可能在一節課中完成，激發學生對合唱的興趣;可以從教學手段入手，通過趣味性、多樣化、多維度的教學手段，讓學生在玩中練唱，過程充滿樂趣，從而激發他們對合唱教學的積極性和興趣。

（2）課外活動提升興趣

通過開展節日慶典、學科競賽、文娛活動，將課堂合唱教學和課外歌詠活動充分結合起來，以表演、競賽促進課堂合唱學習，提高學生合唱的興趣。可以組織現場或視頻欣賞合唱音樂會，通過觀賞國內國外合唱，童聲混聲合唱，開闊視野，提高興趣;可以組織開展合唱比賽，以比賽的形式激發學生的好勝心，讓學生為班級榮譽而練唱，提升學習興趣，形成學習合唱的良好氛圍，提高音樂課堂合唱教學的持續性與實效性;還可以利用為班隊活動、節日演出機會排練班級合唱，讓學生為表現自我而練唱，調動學生學習合唱音樂的積極性和主動性，提升學習興趣，激發學習熱情，提高學習氛圍與學習成效。

2.認真落實教材學段要求，扎實打好合唱各項基礎

（1）上好唱歌課

合唱相對于獨唱、齊唱而言，技巧和相關知識比較難，要遵循循序漸進的認知規律，從低年級音樂課教學開始滲透。我們必須保證上好每節唱歌課，在學唱歌曲的時候教給學生正確的歌唱姿勢、合理的呼吸方法、科學的發聲方法等，并隨著年級上升不斷提高要求;我們可以通過唱歌教學，加強音高音準訓練，培養學生的內在音高感覺能力，適當、適量進行和聲訓練，音程到和聲，小節到樂句，逐級進行訓練，最后進行簡單合唱歌曲訓練;我們還要在唱歌課中滲入合唱知識，讓學生學習基本樂理知識，逐步了解力度、音色、音準、和聲、情感等合唱要素，并在唱歌中加以實踐表現;我們還要認真開展輪唱教學，輪唱是齊唱過度到合唱的一個重要環節，他使得合唱教學更加科學化和體系化，我們必須很好地利用這個環節，為合唱學習打下良好的基礎。

（2）把好學段關

在教材內容編排上，一、二年級的歌曲以齊唱為主，大都簡單易唱、結構規整，我們要讓學生唱好每一首歌曲，通過齊唱的形式，掌握唱歌基本技能技巧，形成班級統一好聲音，然后通過分小組唱，小組對唱等形式，讓學生逐步形成聲部觀念，過度到中年級。從三、四年級開始出現篇幅短小而且簡單易唱的合唱歌曲，在進一步掌握唱歌技能的基礎上，特別要突出輪唱教學，必須讓學生在輪唱中明確聲部的獨立與關聯，能獨立穩定地唱好自己聲部，同時傾聽并配合其他聲部的演唱，感受輪唱產生的簡單多聲部效果，為合唱打好初步基礎，然后進入高年級。到了五、六年級，曲目難度逐步加大，從一些簡單好學、好唱好聽的兩聲部作品入手，逐步增加合唱學習份量與學習難度，其中的各類型合唱曲目要扎實學習，有效訓練。只有教師認真落實各學段教學目標要求，循序漸進，才能逐步提升合唱水平。

3.靈活運用教學方法策略，提高課堂合唱教學成效

（1）靈活運用教學方法

作為合唱課教學的老師，既要具備合唱指揮伴奏等基本素質，又要善于運用課堂教學方法。合唱學習難度大，就需要組織學生進行大量的練習，容易產生枯燥感，磨滅學生合唱演唱的興趣和熱情，因此必須靈活運用一些適合合唱課教學的方法。如骨干帶領法：老師可以挑選音樂感較強的學生作為聲部的首干，帶領本聲部成員演唱，加強聲部的穩定性與聲部之間和諧和性;聽唱結合法：讓學生先聆聽要學習的合唱歌曲，感受其各音樂元素與藝術效果，然后再重點傾聽自己承擔的聲部角色，唱準自己聲部，體會聲部旋律特點，把自己演唱的聲部完美融入合唱整體之中;聲部互換法：教學中學生的聲部分配要經常互換，讓每個學生都得到高低聲部的技能訓練，感受兩個聲部不同的音量、音色和技巧，提高學習興趣;樂器輔助法：通過發揮豎笛、口風琴等課堂教學樂器的輔助作用，讓學生熟悉歌曲旋律，感受音準變化，穩定聲部，最終達到提升課堂合唱教學有效性的目的。

（2）靈活對待教學成效

課堂合唱教學必須立足現實，在教學過程中，根據實際情況，因材施教，靈活掌控教學的過程，恰當把握教學結果，不強求一定要達成完美的教學成果，更多的是提倡每節課至少要有某個方面的收獲，從而實現合唱成效不斷得到提高。在課堂合唱教學中，一首曲子最好能夠在一節課內教學完成，讓學生不會覺得很難，一節課學會一首好聽的合唱歌曲會增強學生學習合唱的信心，讓學生對合唱持續保持興趣。如果一首合唱曲經過不同教學手段長時間反復學習，學生還是沒有達到相應的教學目標，就要考慮對曲目做適當降低難度，降低技巧要求處理，否則長時間反復訓練會讓學生產生一定的挫敗感，影響學生的自信心。反之，如果學生整體掌握又快又好，則要考慮適當提高技術要求，作更深入的處理，全面提升學生的合唱水平。