初中化學教學過程中的問題分析及對策探究

李晶

【摘要】首先分析了在新課程改革的時代背景下初中化學的改革理念及初中化學教學應該呈現出來的理想的特征，然后分析了初中化學教學環節存在的主要問題，最后探討初中化學教育教學中存在問題的對應策略。

【關鍵詞】初中化學?新課標?問題?對策

一、初中化學新課程改革理念及基本特征

1.強調初中學生科學素養的有效培養

新課程改革對初中化學教學有了相對更高的要求，強調學生的化學學科素養的高效培養，以此為培養目標制定了具體的初中化學課程教育目標。強調學生學科素養的有效培養不僅僅需要教師思想觀念的轉變，同時學生的觀念也需要及時轉變，使得學生獲得化學知識和技能，真正發掘化學學科本身的魅力，強調科學探究，強度理論與實際的有效整合，強調在這個過程中學生正確價值觀的形成。

2.倡導科學探究為主的多樣化的學習方式的融入

新課程改革背景下的初中化學教學倡導科學探究為主的多樣化的學習方式的融入。科學探究作為新課程改革的突破點而存在，強調將學生原有的不合適的學習方法的轉變，強調學生學習興趣的點燃，強調學生在學習環節自身主觀能動性的發揮，強調學生善于將合作學習模式高效地融入到化學學習中，強調學生將被動的接受知識的局面改善。每一名學生都是獨立的個體，都有屬于自身獨特的學習方式，好的學習方式強調學生個性的體現，新課程改革充分尊重了每一個學生的學習方式，必須清醒的意識到科學絕不是簡單的事實和理論的“堆積體”，科學應該是一個動態思考及不斷探索的過程。學生真正意識到科學的本質才能夠有效的掌握科學探究的過程及方法，科學探究不是單一性質的活動，而是體現形式的豐富多樣。當然，無論采用什么樣的形式完成探究，都必須貫徹科學探究本身的思想及所呈現出來的基本特征。

3.重視科學、技術、社會三方之間的有機聯系

強調科學、技術、社會三方面之間聯系的有記性。化學屬于科學性質的學科，同時化學也屬于生活性質的學科，保障初中化學教學的有效性，應該建立在充分了解化學學科特征基礎之上，尊重改革的本質，將科學性、技術性、社會化三個層面的內涵高效整合起來。

4.強調評價診斷，強調激勵以及發展功能

反思傳統的教學評價機制，過分死板，往往是通過一卷考試分數判斷學生學習的好壞，殊不知這樣傳統的評價模式只會是打擊學生的學習自信，對學生本身的健康發展沒有太懂好處，當然對化學學科本身的教學水平的提升也十分不利。新課程改革強的傳統評價模式的廢棄，應該以發展的眼光看待學生，不能夠將評價的目標放在學生知識技能的水平及解決問題能力層面，還應該強調情感，價值觀，態度等層面的考核。將更具多元化，更具全面化的教學評價方法應用到初中化學教學評價中，希望發揮多元化教學評價本身的優勢，對學生的科學素養的全面達成有一定的幫助。

二、反思當下初中化學教學過程中存在的主要問題

1.初中化學教學的課時安排缺乏合理性

當下初中化學教學過程遇到的問題重重，如果不加以深入挖掘和分析，那么解決起來相當有困難。身為一線初中化學教師有責任，也有義務反思自身在平時的教學活動中是否存在類似的問題，找準問題才能夠真正對癥下藥，才是對自身教學工作負責的表現。首先，初中化學教學課時安排的合理性有待于進一步完善優化。課時安排的不合適是當前初中化學教學面臨的基本困境之一。相比較語數外學科，化學學科受到的重視程度明顯不足，課時安排欠妥，導致教學的重難點得不到本該由的重視，化學核心知識教學環節分配的課時更是“少得可憐”。這樣一來，教學難度和教學進度之間課時分配嚴重不均，潛移默化中大大增加了初中化學的學習難度，學生無法發掘化學學科的趣味性，反之化學學科成為了學生學習的一旦負擔，所以初中化學教學效率可想而知。

2.初中化學教學方式相對單一機械

保障多元化的教學方式在初中化學教學中的應用是保障教學質量的關鍵。但是，部分教師思想禁錮，受到傳統教學理念的干擾，導致教學方式機械單一，沿用填鴨式的教學模式，就是教師站在講臺上機械的講，而學生在講臺下被動地聽講，整個過程毫無互動，毫無探索，并沒有結合初中學生的學習需要以及學習特征展開教學設計，限制了學生思維的發展，阻礙了學生創新精神的培養。

3.初中化學教學缺乏科學先進的考評機制

有效的考評機制是促進初中化學教學質量提升的保障。但是當前，初中化學教學存在的困境重重，陳舊的考評機制仍然占據著主體地位。過分強調考試的分數，將考試成績作為考評的唯一指標，甚至機械地追求高分，注重學生的考試能力，導致學生將化學知識僅僅是死記硬背，而無法切實做到融會貫通，長期采用這樣的教學模式，只能是培養出大量的“考試機器”學生高分低能特性顯著，不僅干擾當前初中化學教學質量，對學生今后的發展也有很大的限制。因此，探索初中化學教學的困境相當緊迫。

三、促進初中化學教學質量提升的策略

1.結合初中學生的學習興趣所在，保障化學課堂高效展開

促進初中化學教學質量的提升，一定要建立在充分明確教學問題的基礎上，在此基礎上綜合初中化學的教學特征以及初中學生的學習特征，強調更多新的可靠教學對策的應用。首先，從學生的學習興趣入手，將興趣作為切入點，保障化學課堂高效展開。其次，保障學生對學科學習的興趣是保障學生良好的學習習慣形成的關鍵，吸引學生更為積極，更加主動地投入到初中化學學習中。要求教師采用多樣化的教學手段，善于為學生營造一個良好的學習空間。

2.促進初中化學教師師資力量的建設

教師作為學生成長和發展道路上的指明燈，教師的綜合素養直接影響學生的發展，為了切實保障初中化學教學質量，教師隊伍的建設工作必須高度重視。首先，強化初中化學教師組織隊伍建設，這樣一來可以有效的緩解師資力量不足的現狀;其次，教師的培訓工作也應該定期展開，將教師的教學觀念及時消除，教師善于發揮多樣化教學模式帶來的優勢，以此為基礎強調化學教學水平的提升。

3.重視化學實驗設施的有效建設

作為一名優秀的初中化學教師，肯定會意識到實驗教學展開的意義。初中化學本身就是實驗性質的學科，因此必須深刻重視，打破初中化學教學實驗教學不足的現狀，強調化學實驗教學場地的建設，配備完善的實驗器材，這樣一來能夠為化學實驗教學的高效展開奠定強有力的基礎。

4.培養學生的想象力，促進學生創新能力的培養

當今社會需要的是全面綜合發展的人才，發揮初中化學教學優勢，保障教學質量還應該強調學生想象力的高效培養，在潛移默化中培養學生的創新能力。在初中化學課堂中，一定要充分認可學生是學習主體的地位，積極引導學生想象力的開發，在此過程中強調學生創新能力的提高，保障學生的思維得到高效拓展，從而提升學生的綜合素養。

四、結語

綜上所述，化學教學是初中化學教學的主要內容，但是當前初中化學教學存在的問題相對突出，因此廣大教育工作者必須意識到問題的嚴峻性，必須深入研究新課程改革的要求，強調多元化教學手段的應用，完善實驗設施，以此激發學生的學習興趣，保障初中化學教學獲得更好的發展。

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