談核心素養視域下的高中英語寫作教學

李紅

【摘要】英語寫作是一種閱讀與寫作相結合的考察形式，其最終目的是為了考核學生的語言運用能力。英語寫作也是英語考核重要的組成部分。對核心素養視域下，高中英語寫作教學進行具體探究。

【關鍵詞】核心素養?高中英語?寫作教學

一、核心素養融入高中英語寫作教學的重要意義

（一）核心素養的意義

“核心素養”是教育部根據教育方針所指定的具體化理論。它在高中英語教學中有著十分重要的指導作用。可以說，核心素養是高中英語課堂的靈魂支柱和核心思想。眾所周知，教書重在育人，塑品德，辨是非。而教育部所提出的“核心素養”理念，明確地指出教師在學生各個學習階段除應該教給學生的理論知識外還要培養學生的道德素質，因此，“核心素養”在教學之中具備著核心的指導作用。能夠有效地幫助教師做出教學判斷，幫助學生在學習之中更好地成長，在成長之中不斷豐富自我文化內涵。

（二）從英語教學來看英語核心素養

“素養”這個詞的含義十分廣闊，它不是基本技能，但是又是所有技能的核心。它不止是包含了專業知識，也包含了個人品德。“核心素養”更傾向于人的基本素質。“核心素養”強調學生社會參與，無論在責任擔當還是實踐創新，都要求學生做到認識自我，發展自我。所以說，受到“核心素養”影響，高中英語課堂更注重于學生尋找問題，解決問題能力的培養，是符合高中英語課堂教學要求的。

（三）從寫作教學培養學生英語核心素養

寫作能力是學生英語核心素養中的重要能力之一。從寫作教學而言，寫作就是將這種核心素養教學具體化，科學化。通過不斷提升學生的寫作能力和寫作技巧，學生能夠在寫作學習的過程之中割不斷提升強大的寫作信心，改變學生當前的英語學習心態，甚至這種心態對于其它學科的學習也是有著一定的幫助。

二、提升英語有效寫作教學的幾點措施

（一）從閱讀入手，提高語言理解和表達能力

良好的閱讀是寫作的根本源泉。教師應當鼓勵學生進行英語著作的閱讀和理解。這樣無論對于學生的詞匯積累還是知識面拓寬，都是有著一定益處的。另外，長期的英語閱讀能夠幫助學生不斷地積累寫作材料，在寫作的過程之中能夠做到有理可依，有據可循。

（二）從交際入手，強化日常禮儀與準確表達

現實之中的英語交際其實是十分重要的。學生的寫作能力也是一種交際能力，只不過是一種書面的交際能力。在課堂中，教師對于英語交際其實是需要創設一定的情景模式的。可以在課堂之中利用學生能夠理解的口語進行交流。這種交流可以讓學生對于寫作的主題和寫作的形式以及“美句”有一個了解。那么，可以改正學生的交際錯誤。很多紙面上的交際錯誤其實是很難被學生所記住的，但是現實之中的交際錯誤是容易被發現的。

（三）從積累入手，加強學生對于英語詞形的使用理解

教師在教學之中，應當積極地引導學生進行交流積累和文本積累。因為英語作文也是需要依據一些美詞、美句進行表述的。教師也需要重視學生的積累能力和積累水平，積累不夠手法來補，積累充足就爭取全優。其實，在英語單詞之中，我們也能夠發現很多單詞是一詞多譯的，學生只有進行良好的綜合利用，才能夠給人一種耳目一新的感覺。教師要能夠注重學生的積累訓練，無論是好詞好句的積累還是重點語法的積累，對于學生的英語寫作學習都有著極其重要的作用。

（四）重視英語寫作的訓練和實施

在《英語新課程標準》中，學生的寫作目標規定被分為了九個等級，教師應當重視學生的英語寫作訓練。無論是英語作文的體裁訓練還是格式訓練，甚至是書寫訓練，一步都不能馬虎。依據課表要求按部就班的一步一步地進行系統的規劃性訓練，并且這種訓練要是持久性和連續性的訓練。即使是每個年級的英語教師不同，但是學校可以規范同樣的英語寫作訓練目標，能夠很好地使得英語寫作訓練形成一個有順序的體系，也能夠節約英語寫作培養時間，讓學生從全新的知識學起。要想學生一步或者是幾節課學習好英語寫作是不現實的。學生的英語寫作訓練需要一個長期的積累和積淀的過程，這其中教師所能夠達到的作用就是監督和答疑。讓學生加強對于詞匯的積累量，日復一日天長地久，當學生的詞匯量達到了，再要求學生自己嘗試著兩天寫一篇小作文交給老師檢查，最后不斷地加深文章字符，加深文章內涵，讓學生能夠在不斷的訓練中首先是敢于表達，然后是敢于正確表達，精準表達。那么，長期的訓練下來，學生能夠培養出自己的自信心。

三、總結

核心素養是需要教師能夠積極地利用各種教學手段和教學方式來培養的。教師建立起一個以學生興趣為基礎的高效英語寫作課堂，對于學生英語素養的高效提升，有著十分重要的意義。高中英語教師應該積極尋求各種新鮮的教學方式，訓練學生的英語綜合能力，提升學生的英語綜合素養。

參考文獻：

[1]王北生.淺議高中英語寫作教學中的相關問題與對策[J].理論教育，2016.

[2]儀曉芹.淺談核心素養在高中英語教學中的重要體現[J].新課程，2017.