雨課堂應用研究

陳建雯 劉韜 朱萬蕓 楊劍兵

摘 ?要：高職高專藥劑學課程是藥學類專業(yè)核心課程，重在技能的培養(yǎng)，傳統(tǒng)教學模式仍然是目前藥劑學實訓教學中的主要方式，學生接受能力差。該研究通過以雨課堂在液體藥劑模塊教學為例，應用工作過程系統(tǒng)化模式整合雨課堂信息化技術的應用，真正達到線上線下結合，“課-崗、課-證”對接，提高學生技術和技能，充分發(fā)揮信息化技術教學的優(yōu)勢。

關鍵詞：藥劑學 ?工作過程系統(tǒng)化 ?液體藥劑模塊

中圖分類號：G420 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（c）-0239-02

高職高專藥劑學主要研究內容包括五大方面：基本理論、處方設計、制備工藝、質量控制及合理使用[1]。藥劑學課程一般是高職高專藥學專業(yè)群中的專業(yè)核心課程，重在培養(yǎng)學生技術技能、素能共育的主干核心課程。藥學類專業(yè)課程體系中適合工作過程系統(tǒng)化教學的不多，藥劑學就是其中一門，工作過程系統(tǒng)化教學法是著名教育家姜大源先生提出的方法[2]，人衛(wèi)“課程始終處于人才培養(yǎng)的核心地位”。雨課堂是當前信息化技術手段應用較多的一個軟件，也是翻轉課堂相結合的混合式教學模式的體系構建的手段[3]，它廣泛適用于現(xiàn)在教育中，探索雨課堂在高職高專藥劑學工作過程系統(tǒng)化教學中的研究對于培養(yǎng)高職藥學專業(yè)學生素能培養(yǎng)意義重大。該文以雨課堂在《液體藥劑模塊》教學設計為例。

1 ?工作過程系統(tǒng)化教學設計思路

模塊選自藥學專業(yè)核心課程《藥劑學》。根據(jù)人才培養(yǎng)目標及崗位需求將課程整合為四大模塊（液、固、半固、其他），如表1所示。

2 ?液體藥劑模塊設計的具體思路

液體藥劑模塊主要內容包括6個任務、2個理論、4個理實一體化實訓（見表2）。

3 雨課堂在液體藥劑模塊工作過程系統(tǒng)化教學中的設計思路

雨課堂教學有很多優(yōu)勢，如課前通過平臺推送學習任務單和微課、視頻、作業(yè)等，掃碼點名、簽到、課中測驗、投票、隨機點名、彈幕、課后測驗等，以及實現(xiàn)實時課堂教學等優(yōu)勢，因此我們利用雨課堂進行實際教學，雨課堂在液體藥劑模塊工作過程系統(tǒng)化教學中的設計思路見圖1。

4 ?雨課堂實施具體手段

雨課堂實施具體手段和設計（見表3）。

5 ?反思與改進

5.1 教學效果

在整個教學過程中，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)、突出學生為主體作用：課堂上巧用雨課堂平臺，利用圖像、聲音、文字等多種途徑，向學生傳遞信息。化抽象為形象，其中搶答與討論環(huán)節(jié)調動學生參與積極性，有效建立起學習興趣。教師引導、潛移默化，發(fā)揮其主觀能動性，注意知識的橫向與縱向聯(lián)系，理清思路，從整體上把握知識，也能從小處理解知識點，做到點面結合。通過實物、圖片、多媒體展示，并結合教師親自示教的視頻，有助于學生理解和記憶知識。

5.2 信息化技術應用

通過雨課堂、微課學習、制作、思維導圖體現(xiàn)線上線下學習有機結合，多元化評價機制，真正做到學生學習能力的提高。

5.3 考核評價

考評分布在課前、中、后，貫穿整個教學環(huán)節(jié)，隨時檢驗教學效果，適時調整教學策略。

6 ?反思與改進

今后的教學過程中，應該更加注重理論聯(lián)系實踐，注重課程思政落實立德樹人為根本，專業(yè)課與思政課同向同行，構建“三全”育人體系，注重崗位職業(yè)能力素養(yǎng)的實時培養(yǎng)，注重教學和崗位資格無縫對接，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的目的和要求，不斷開發(fā)雨課堂等信息化技術平臺的優(yōu)勢。

參考文獻

[1] 方亮.藥劑學[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2016.

[2] 姜大源.論高等職業(yè)教育課程的系統(tǒng)化設計：關于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的解讀[J].中國高教研究，2009（4）：66-70.

[3] 魏丹.基于雨課堂智慧工具的混合式教學模式構建[A].中共沈陽市委，沈陽市人民政府，國際生產(chǎn)工程院，中國機械工程學會.第十六屆沈陽科學學術年會論文集（經(jīng)管社科）[C].2019.