新課標下高中美術教學現狀及對策分析

王道鵬

【摘要】自改革開放以來，我國越來越重視教育的發展，為了提高學生的綜合素質，在學習科目中加入美術課，全方位開發學生各個方面的潛能。但是如今的美術課教學方法存在許多問題，新課改要求下，對高中美術教學提出了新的要求，改革是必須的，從高中美術課的教育目的、意義及其教育方式的創新等方面說明了美術課的重要性，希望新的教學方法能促進教學事業的發展，最后對課程教學設計的創新上也進行了探究。

【關鍵詞】高中美術?新課標?教學創新

一、新課改下高中美術的教學意義及目的

1.教學意義

首先是有助于提高學生的欣賞水平，陶冶情操。美術新課程改革之前，美術課的教學方式非常死板，最后造成走形式、套框架上課的情況，致使學生們在美術課上不僅學不到東西，反而覺得美術課就是休息時間。改革后的藝術課是讓學生親自參與實踐活動，欣賞各種藝術作品，創作自己的作品，與師生充分溝通，使藝術作品融入學生的作品中。

2.教學目的

全面的教育科目能從各方面開發學生的潛能。高中學生的學習壓力非常大，每天面對的都是語、數、外、政、史、地、理、化、生等課程，不僅內容復雜，而且需要背誦的內容也非常繁多，導致了同學們每天埋頭苦干，背著永遠背不完的學習重點，做著永遠做不完的作業，為了完成老師布置的任務，把所有時間和精力都投入進去，卻埋沒了自身的特長，沒時間去做自己愛好的事，沒有一技之長，自身的潛能得不到很好地發揮。因此，將美術課加入學科中，既有利于讓同學們勞逸結合，又能讓同學們發現自身的特長，對自己的未來進行更好的規劃，同時也提升同學們的綜合素質，為國家培育出更多的有用之才。

二、高中美術教學的教學現狀

1.片面強調“人文性”，忽視了美術認知的基礎構建

新課標要求我們在美術教學時要弘揚民族文化的重要性。強調教學中要強化學生對民族文化的認識，使學生知道我們的民族文化和藝術的多樣性，尊重與理解不同民族的文化和藝術。在教學中提倡人文性，本來是無可非議的，但有些教師在教學中卻從一個極端走向了另一個極端，誤以為欣賞教學就是以“人文性”為統帥。往往把欣賞課上成了思想品德課，或者是政治教育課。所以說片面強調“人文性”勢必淡化學生認知的基礎構建，這也會制約學生的情感態度與價值觀的發展。因此，如果沒有堅實的認知基礎，就不會出現欣賞的“同化”效應，就不可能完成真正意義上的欣賞。

2.過分強調學生的“自主性”

在高中美術欣賞課中，教師多讓學生說說講講，討論，而自己只作為提問者，旁聽者，旁觀者，在這時老師的作用最多只是一個評判者。如果你被不適引導，不要及時糾正，不及時總結，這將誤解“自學”的真正含義。覆蓋教室的教學目標有很多問題;以所謂的“見仁見智”，阻擋了課堂的升格;以所謂的“開放教學”，掩蓋了欣賞的標準;以學生的“自主學習”取代了教師的主導地位。這樣的課堂效果往往會失去“重心”，難免會浮于表面，從而走向“自主學習”的極端。

3.注重“探究”活動的表面形式

有些老師為了“領會”新課程，我在課堂表演中運用了自己的想法，如“小組討論”和“舞臺表演”。這是一種非常傳統的學習方式，但最近它被標記為“探索和學習”的新標簽。在一些教師眼中，它好像是新課改的產物，是學生“合作學習”的最佳形式。于是，幾乎是每節課都有探究、合作學習。從表面上看是轟轟烈烈，實際上空洞無物。那些屬于陳述性的知識（畫家的生平、作畫的時間、技法等）只要通過教師的講授就可以掌握，根本沒有探究的必要;而有關“為什么”和“怎么辦”的知識，以及能提高學生的認知水平、培養他們的欣賞審美情趣的本質內容，才有探究的價值和必要。新課程提倡面向社會，強調美術教學與生活聯系，是非常必要的。

4.盲目“拓展”，減弱課本內涵

在教學過程中，有些教師感覺如果不“拓展”一下教材，就不足以提升美術課的檔次，也就不能體現新課程的理念，于是他們每節課都“拓展”，一定要塞進一些課外的資料，進行“內外結合”的教學，以顯示教學內容之豐富、容量之大。如此不切實際的、盲目的教學活動，勢必會擠去學生理解文本的寶貴時間。這種減弱文本、游離文本的“拓展”，結果只能是得不償失。最后導致的結果是時間把握不住，來不及完成教學任務;重心和中心不突出。藝術教學必須有針對性，教師必須引導學生進入文本，學生應通過學習文本或將文本帶到教師處獲取新知識，培養興趣，培養能力。

三、高中美術新課程教育方式的創新

1.改變傳統死板的講課方式

因為美術課在傳統意義上看來，并不屬于主要科目，同學們不會參加這項科目的考試，因此，我覺得藝術課是可選的。另外，老師講課的方式是根據教科書，一步一步，沒有創新，這導致學生在藝術課上做其他事情，打開差距，忽視藝術課的意義。所以老師的授課方式改革也是非常重要的，以前的美術課是以老師講為主，現如今應該將學生放在首位，老師為輔，讓學生自己動手，加強同學們的實踐能力。避免老師學生都覺得課堂內容枯燥乏味，覺得沒有講解或者學習的意義，從而無精打采的情況發生。改變授課方式，能有利促進師生關系的融洽，更有利于同學們學到對自身有益的東西。

2.將美術課進行分類授課，供學生們自主選課

人與人之間的看法、想法以及欣賞水平都是存在差異的。藝術課包含廣泛的內容，包括油畫，水彩畫和水墨畫。然而，學生的愛好是不同的。因此，建議學校建立一個選課制度，分類供學生選擇，讓學生發揮自己的優勢。不浪費人才資源。但也不能強迫同學們選課，那樣不僅不利于老師的教育，反而會適得其反。因此，民主選課、分類授課也是非常重要的，同時也使美術課程教育更加完善。

3.運用多媒體的方式授課

老師在講課之前，將要傳達的知識用ppt串聯起來，然后加入生動的圖片以及舒緩的音樂，讓同學們欣賞，放松心情，陶冶情操。這樣不僅有助于同學們集中注意力學習，更有助于提高學生們對美術課的興趣。這樣的課堂氣氛相信人人都喜歡。對老師授課和學生接收知識兩方面都有百利而無一害。

4.加強對家長的思想教育

大部分的家長只看重孩子的學習成績，因此孩子除了學習生活能自己做主，其他事情都由父母一手包干，致使學生過著飯來張口、衣來伸手的生活。許多家長不讓學生學習自己喜歡的東西，認為除了學習知識以外的東西都是不必要的，所以應該加強對家長的思想教育，讓他們了解學習美術課的重要性，支持孩子學習自己喜歡的東西。

隨著經濟的不斷發展，各行各業的競爭越來越激烈。所謂的優勝劣汰是不幸的，各類公司的要求越來越高，需要全方位的人才。同學們只具備生硬的理論知識是行不通的，必須要有活躍的思維和很好的實踐能力，才能學以致用。所以，學校要對美術課進行改革，改變以往的教學方式，改變教師的授課思想，改變授課地點，活躍整個課堂氣氛，能促進學生更好地接收知識。最后，提高學生綜合素質，培養學生情操，增強學生對祖國的感情，促進我國人才市場的健康發展。

參考文獻：

[1]劉凱.核心素養視野下的高中美術教學相關思考[J].課程教育研究，2019，（04）.

[2]夏天.高中美術教學中存在的問題與解決策略[J].美術教育研究，2017，（24）.