錢春麗
摘 要:本文探索如何將藍墨云班課運用于成人英語教學,創(chuàng)建數(shù)字化學習環(huán)境,推進教學內(nèi)容多元化,構建移動自主學習模式,遵從“自學為主,面授為輔”的成人教育理念,探究移動教學新模式,提升成人英語教學效果。
關鍵詞:成人英語? 藍墨云班課? 自主學習? 移動教學
一、成人英語教學現(xiàn)狀
在成人教育中,成人英語教學現(xiàn)狀并不樂觀。
1.成人學員層面
(1)基礎薄弱。學員大多英語基礎弱,很難在短時間內(nèi)得到提高。
(2)工學矛盾突出。學員平日工作忙,工學矛盾突出,學習時間少,難以完成學習任務。
(3)學習動機不強。在職人員選擇成教主因是為晉升或職稱,只要考試過便可,對英語興趣不大。
2.成人教學層面
(1)教學內(nèi)容缺少針對性。目前成人英語教材大多使用高等院校教材,對成人學員來說難度較大,易挫傷其積極性,且教學內(nèi)容與成人職業(yè)需求脫節(jié)。
(2)教學模式單一。以傳統(tǒng)教師講授法為主的成人英語教學模式流于形式,忽視學員的認知特點;師生互動少,缺乏交流;課后反饋少,考核不全面;缺乏遠程性,多通過短期集中面授。學員常受到工作和家庭干擾,不能參與每次的教學,這違背函授“自學為主,面授為輔”的教學理念。
因此,如何通過信息化手段尋找既方便教師授課,又利于學員學習的方式尤為重要。
二、基于藍墨云班課平臺的成人英語移動教學的優(yōu)勢
隨著信息技術發(fā)展,網(wǎng)絡平臺得到不斷研發(fā)。其中,藍墨云班課能在移動環(huán)境下進行即時互動教學,通過網(wǎng)絡創(chuàng)建移動班課,學員加入班課,線上推送課程通知、微視頻、音頻等學習資源,共享流媒體資料,線上線下開展投票、問卷、頭腦風暴等互動。……