基于藍墨云班課平臺的成人英語移動教學模式探究

錢春麗

摘 要：本文探索如何將藍墨云班課運用于成人英語教學，創(chuàng)建數(shù)字化學習環(huán)境，推進教學內(nèi)容多元化，構建移動自主學習模式，遵從“自學為主，面授為輔”的成人教育理念，探究移動教學新模式，提升成人英語教學效果。

關鍵詞：成人英語? 藍墨云班課? 自主學習? 移動教學

一、成人英語教學現(xiàn)狀

在成人教育中，成人英語教學現(xiàn)狀并不樂觀。

1.成人學員層面

（1）基礎薄弱。學員大多英語基礎弱，很難在短時間內(nèi)得到提高。

（2）工學矛盾突出。學員平日工作忙，工學矛盾突出，學習時間少，難以完成學習任務。

（3）學習動機不強。在職人員選擇成教主因是為晉升或職稱，只要考試過便可，對英語興趣不大。

2.成人教學層面

（1）教學內(nèi)容缺少針對性。目前成人英語教材大多使用高等院校教材，對成人學員來說難度較大，易挫傷其積極性，且教學內(nèi)容與成人職業(yè)需求脫節(jié)。

（2）教學模式單一。以傳統(tǒng)教師講授法為主的成人英語教學模式流于形式，忽視學員的認知特點;師生互動少，缺乏交流;課后反饋少，考核不全面;缺乏遠程性，多通過短期集中面授。學員常受到工作和家庭干擾，不能參與每次的教學，這違背函授“自學為主，面授為輔”的教學理念。

因此，如何通過信息化手段尋找既方便教師授課，又利于學員學習的方式尤為重要。

二、基于藍墨云班課平臺的成人英語移動教學的優(yōu)勢

隨著信息技術發(fā)展，網(wǎng)絡平臺得到不斷研發(fā)。其中，藍墨云班課能在移動環(huán)境下進行即時互動教學，通過網(wǎng)絡創(chuàng)建移動班課，學員加入班課，線上推送課程通知、微視頻、音頻等學習資源，共享流媒體資料，線上線下開展投票、問卷、頭腦風暴等互動。……