以學校文化滋養教師

【摘要】好教師成就好學校，好學校養成好教師，促成好教師與好學校共生共長的最主要因素是學校文化。教育理想和價值追求、教育理念和行為準則、教育傳統和創新能力構成的學校文化滋養著教師，同時教師以學校文化的力量推動學校發展。

【關鍵詞】學校文化；好教師；好學校

【中圖分類號】G521【文獻標志碼】B【文章編號】1005-6009（2020）10-0018-02

【作者簡介】周逸君，江蘇省無錫市教師發展學院（江蘇無錫，214000）院長，高級教師，江蘇省數學特級教師。

“好教師成就好學校”，這是所有學校管理者特別是校長十分關注和期待的一個問題。以我們以往所有的經驗來看，好教師是一所好學校最重要也是最根本的資源。突出這一資源優勢，形成良好發展的堅實基礎，是校長們思考和實際辦學過程中最值得也是最舍得投入精力的工作。事實上，好教師成就好學校，好學校養成好教師，教師和學校的成長是相互促進的，是一個“共生”的過程。我們需要關注和研究的是，在這個“共生”過程中，作用于教師和學校的諸多因素中，起關鍵影響的或者說重要的媒介是什么？它是怎樣發揮作用的？

研究和分析諸多優秀學校的成功案例，我們可以看到，學校文化是最為關鍵的因素。學校、教師兩者在文化的作用下相互影響，共生共長，彼此成就。

我們知道學校文化有多種表現形式，也有不同的表達方式。當我們著眼于教師成長和學校發展的時候，我們可以從教育理想和價值追求、教育理念和行為準則、教育傳統和創新能力這三個層面或者說三個維度來思考、審視、構建學校文化，使學校文化滋養教師，同時以教師的文化自覺促進學校的高品質發展。……