小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建方法分析

張媛娥

摘要： 根據(jù)新課程的要求，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)中的反思和總結(jié)，為學(xué)生提供民主自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們對知識(shí)感興趣，積極思考，掌握文本主要內(nèi)容，體驗(yàn)作者在閱讀中表達(dá)的情感，加深對文本的理解，提高語言學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)中小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;以人為本;情感閱讀;寫作教學(xué)

在開展高質(zhì)量的小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用豐富的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對內(nèi)容感興趣，進(jìn)入積極思考的狀態(tài)。教師應(yīng)該激發(fā)自己的情感，使他們能夠深刻理解文本內(nèi)容，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師必須結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行寫作教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力，實(shí)現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。

一、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

在小學(xué)教學(xué)過程中，要提高師生之間的有效互動(dòng)，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)的方法，主動(dòng)提高學(xué)生的積極性，與學(xué)生積極有效地溝通和互動(dòng)。通過有效的溝通，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)，教師在活動(dòng)過程中應(yīng)為學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)膱鼍埃龑?dǎo)學(xué)生在特定情況下閱讀學(xué)習(xí)和表演。通過有效的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文本的深層內(nèi)容，掌握故事的基本情節(jié)，引導(dǎo)他們品味文章中所包含的豐富情感，幫助學(xué)生提高語言感知能力和語言情感表達(dá)能力。在此過程中，教師必須尊重學(xué)生和教師平等的觀念，更加注重個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高與教師互動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》等具有強(qiáng)烈情感的文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生首先主動(dòng)學(xué)習(xí)，并以表演的形式一起展示文本內(nèi)容。教師可以積極與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生分配不同的角色，展示不同角色的特征，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。同時(shí)，教師應(yīng)該給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和贊美，用熱情讓學(xué)生相信他們能夠很好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)信心。

二、讓閱讀成為一個(gè)好習(xí)慣

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣會(huì)對孩子的生活產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。為了養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們一般要做到以下幾點(diǎn)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作習(xí)慣，教師應(yīng)讓學(xué)生，邊閱讀邊思考，同時(shí)記錄，養(yǎng)成在做筆記的同時(shí)思考閱讀的習(xí)慣。（2）借助參考書引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。在閱讀過程中，如果學(xué)生有任何疑問或不理解的內(nèi)容，應(yīng)養(yǎng)成隨意查閱參考書的習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)的思維習(xí)慣，在閱讀過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)提出問題，學(xué)會(huì)在反復(fù)閱讀中解決問題，根據(jù)自己的習(xí)慣獲取信息。（4）形成閱讀習(xí)慣不可能一蹴而就，需要不斷監(jiān)測調(diào)整，教師可以結(jié)合學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成閱讀計(jì)劃，確保閱讀的積累。

在探索和創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐道路上，大多數(shù)教師必須以教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)，通過自我實(shí)踐，他們可以巧妙地運(yùn)用各種有效的課堂閱讀教學(xué)策略來提高語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

三、做好閱讀教學(xué)

首先，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生閱讀的積極性。在讓學(xué)生朗讀的過程中，教師可以做好示范，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀對于自身能力發(fā)展的重要性。在實(shí)踐中，教師應(yīng)通過各種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以使學(xué)生熱愛并忠于閱讀。表演閱讀方法和創(chuàng)造情境法是提高學(xué)生閱讀興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的兩種有效方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造富有感染力和豐富的情境，并利用這種情境將學(xué)生引入閱讀氛圍，從而達(dá)到場景融合的目的。朗讀是一種用同理心和情感朗讀的方法，有利于學(xué)生更好地掌握和理解文章的內(nèi)容和思想，有利于遏制情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

其次，結(jié)合文章特點(diǎn)和學(xué)習(xí)段落，培養(yǎng)閱讀技巧。小學(xué)語文教學(xué)閱讀過程中，應(yīng)針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)來作為依據(jù)。不同的學(xué)生有不同的閱讀練習(xí)，但都需要學(xué)生以情感、流暢和準(zhǔn)確的方式閱讀。低年級(jí)的學(xué)生詞匯量不多，所以教師應(yīng)該為學(xué)生翻譯一些難的句子，然后讓學(xué)生閱讀。高年級(jí)學(xué)生的理解能力得到了一定程度的提高，教師應(yīng)結(jié)合文章的特點(diǎn)，讓學(xué)生重復(fù)一些經(jīng)典句子和優(yōu)美句子，讓學(xué)生體驗(yàn)文章中的情感。在實(shí)踐教學(xué)中，有很多文章有不同的語言風(fēng)格，不同的風(fēng)格應(yīng)采用不同的閱讀方法。例如，寓言中的人物很突出，教師可以讓學(xué)生在閱讀時(shí)扮演角色。詩歌具有強(qiáng)烈的情感和節(jié)奏，教師應(yīng)該幫助學(xué)生劃分音節(jié)，注意形成動(dòng)力。教育是人生的事業(yè)，孩子們在課堂上花費(fèi)的每一分鐘都是寶貴的，我們?nèi)绾瓮ㄟ^語文課堂來升華孩子的生活？熱情的語文課程不僅受到學(xué)生的喜愛，也受到教師們的喜愛。教師的熱情來自他們對教育的熱情，對學(xué)生的熱愛以及對夢想的追求。

小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生知識(shí)，還要能夠教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)生活真理，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精髓，我希望教師在教學(xué)中做好自己的教學(xué)工作，取得優(yōu)異的成績。

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