小學數學教學中培養學生創新能力的策略

關俊群

摘要：數學是一門思維性較強的學科，只有加強對學生創新能力的培養，才能夠啟發學生的思維，讓學生在不斷的思維中逐漸提升思維的靈活性，讓學生在后續的數學學習中更加輕松。因此，本文對小學數學教學中培養學生創新能力的意義及策略進行了探討，僅供相關教育研究參考。

關鍵詞：小學數學；創新能力；培養策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0074

新課改背景下的小學數學教學中，如何培養學生的創新能力已成為教育研究的重要課題，也只有當學生具有創新意識與能力時，學生的學習才會更加靈活與高效。而想要實現此理想教學目標，需要教師持之以恒的研究，把握住扎實理論知識和發散思維這兩個關鍵點，針對性地設計教學途徑，相信通過不斷的師生努力之后，必能夠實現對學生創新能力培養的教學目的，不斷提高學生的數學學習質量及效率。

一、培養小學生數學創新能力的意義

1.有助于學生學習興趣的持續保持。興趣是最好的老師，通過對學生創新能力的培養，學生會感知到數學學習的樂趣所在，這對于學生學習興趣的提升及保持十分有利。

2.有助于學生數學綜合能力的提升。各種數學學習能力都是相互促進的，如當學生具有創新能力時，學生就會進行創新性思維，此過程中學生的想象能力、解題能力會隨之提升，反之創新能力也會不斷提升。

3.有助于課堂教學效率的提升。思維性是數學學科的特點，成功培養學生的創新思維能力，自然教與學的過程都會變得較為簡單，有助于課堂教學效率的提升。

二、小學數學教學中培養學生創新能力的策略

1.準確定位師生角色，發揮學生學習主體作用

小學數學教學中培養學生的創新能力，就需要具有創新教學的意識，并輔以實際行動，而首要的工作便是要認識到應試教育理念及模式中的不足，即每節課都是由教師不停地講與學生不停地記錄，這樣顛倒性的教學與創新能力培養教學方向不相一致，自然不可能取得理想的創新能力培養效果。因此，這就需要教師堅持以生為本的創新教學理念，準確定位師生角色，即教師是學生學習的引導者、組織者、啟發者和鼓勵者等，而學生則是課堂學習的主體者，在這樣的準確定位之下，學生會逐漸意識到學習是自己的事情，從而主動進行自主學習、合作學習、質疑學習與創新學習，會在不斷的學習中養成良好的學習習慣，充分發揮自身的學習主體作用，獲得越來越理想的學習成果。

2.提供充分參與學習機會，激發創新學習意識

在小學數學教學中，教師所設計的教學活動是否有趣，直接會影響學生的學習主動性，而學生學習主動性的強弱又會直接影響最終的教學效果。因此，在激發學生數學創新學習意識的過程中，教師就需要為學生設計多元化的趣味性教學活動，以此來提升其參與的積極性，并在參與中潛移默化地培養學生的創新學習意識。比如在學習《多邊形的面積》這部分內容時，根據小學生對趣味內容感興趣的特點，就可以為其呈現多邊形的花園圖片，讓其對花園所需瓷磚的數量進行計算。在這樣的生活情境中，學生不僅會主動參與到學習與探究中，并會在探究中理解與掌握多邊形的面積。而在這樣的整個參與學習與探究學習中，學生的創新思維會得到有效發展，能更為有效地學習及運用數學，能順利激發學生的創新學習意識。再如在學習《克與千克》這部分內容時，由于小學生的生活經驗不足，常無法對克和千克有深入的理解，此時就可以為其播放逛超市的視頻，讓其進行身臨其境的學習，并對視頻中所呈現不同物品的重量進行觀察，并對運用的具體辨別方法進行輪流介紹。在這樣分析、比較與分享學習中，能順利掌握本節課的重難點內容，提高其學以致用的意識，找到適合自己的學習方法，這勢必能為其創新學習意識及能力的提升做好扎實鋪墊。由此可見，只有為學生提供充分的參與學習機會，才能夠讓其在參與中逐漸具有創新學習的意識，并對創新學習的價值進行更為透徹的感知，這相對于教師反復的強調創新學習，效果會更加理想。

3.鼓勵學生求異，發展創造性思維

小學階段的學生年齡較小，但其思維一般都較為活躍，所以此階段正是鼓勵其求異的最佳階段。當然，隨著求異學習思維的深入推進，其創造性思維會得到不斷的發展，這對于學生創新能力的提升極為有利。在實際的小學數學教學中，教師需在充分意識到此點時，多去啟發與引導學生，為學生預留充分的求異時間與空間，促使學生創造性思維的自主性發展。比如在學習完《長方體和正方體》這部分內容之后，就可以為其展示這樣的題目：現在教師手中有兩個完全相同的長方體，將兩者進行拼接，竟然拼成了一個正方體，而此正方體的表面積為30平方厘米。如果兩個長方體拼成一個大長方體，應如何求其表面積？在思考解題思路之前，教師就可以向其強調此題的解題思路非常多元，看學生能夠說出幾種解法。在這樣的問題引導及教師的啟發引導下，學生給出了不同的解題思路：（1）先求正方體每個面的面積，再根據大長方體減少一個面和增加兩個面這一思路，便可以求出大長方體的表面積，即為35平方厘米。（2）拼成大長方體的過程中，需經歷減少一個面和增加兩個面面積的過程，這就表明只增加了一個面的面積，其表面積為35平方厘米……學生給出了多樣化的解題思路，既能夠對本節課的知識進行有效地鞏固，又能夠在解題中不斷發散創新思維，能促使其逐漸養成創新學習及思維的習慣，這對于學生數學學習效果的提升極為有利。

4.開展多種課外活動，提高學生的創新能力

在小學數學教學過程中，培養與提高學生的創新能力尤為重要，而課外活動提高學生創新能力方面的作用十分明顯。并且課外活動是對課堂教學的延伸，對于學生的發展十分有利。而所開展的課外活動，其形式必須非常多樣，才能夠保證學生積極參與其中。比如組織知識競賽活動，建立數學興趣小組，開展數學專題講座，社會常見問題調查等。這些多樣化的活動能夠加強學生間的溝通、交流、分析問題意識，能夠有效提升學生的思考、分析、設計與解決問題能力。如果能夠長期堅持，這將非常有利于學生創新能力的提升。

三、總結

綜上所述，小學數學教學中培養學生的創新能力，需要堅持以生為本的基本教學理念，并設計多樣化的參與、求異活動，相信通過持久的堅持后，必能夠取得理想的培養及教學效果。

（作者單位：江西省贛州市南康區龍嶺鎮小學341000）