翻轉課堂教學模式在高校舞蹈教學中的運用探析

婁俊俏

【摘 要】高校舞蹈教學活動涉及到多方面的內容，積極引進翻轉課堂教學模式，能夠良好促進教學活動的順利開展，逐步強化教學活動實施效果，提升教學水平。本文主要從翻轉課堂的基本情況介紹入手，分析了其在高校舞蹈教學中的積極作用，并提出了一些科學可行的教學策略，為有效提升教學水平提供良好借鑒和參考。

【關鍵詞】翻轉課堂;高校舞蹈教學;教學水平

中圖分類號：G642.1 文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）08-0156-01

一、前言

高校舞蹈教學工作在當前教學活動實施中，需要不斷培養學生的舞蹈核心素養，強化學生的舞蹈知識和技能創新應用能力。翻轉課堂屬于新型教學模式，將其積極應用在高校舞蹈教學過程中，能夠起到良好的效果。

二、翻轉課堂在高校舞蹈教學中的作用

（一）翻轉課堂基本情況

翻轉課堂是轉化和創新傳統教學模式，主要是針對課堂內外的時間進行有效調整，賦予學生更好的主動性，讓學生能夠根據教學要求和自身需求，良好研究學習項目，充分激發學生的內在學習潛能，提升學生的學習成效。

（二）教學意義

首先，教師利用翻轉課堂教學模式，通過視頻形式有效展現出舞蹈教學的重點和難點，發揮交流平臺的作用，良好指導學生開展自主學習活動，不斷激發學生的內在學習熱情和潛能[1]。其次，學生通過翻轉課堂模式，能夠根據自身對舞蹈知識的掌握情況和學習能力，合理安排好具體的學習時間和學習內容，主動性和積極性都較高。再者，在翻轉課堂教學模式的支持下，將在線測評技術應用其中，可以針對學生的實際學習情況加以全面跟蹤，及時明確學生舞蹈學習和練習活動中的不足之處，并和學生進行溝通和交流，制定出科學有效的教學方法和改進措施，不斷強化學習活動的有效性和針對性。

三、高校舞蹈教學中應用翻轉課堂模式的方式

現階段高校舞蹈教學活動中，很多教師依然采用傳統教學手段，影響到了實際教學效果，創新性元素不夠多，學生舞蹈學習興趣不夠濃厚。高校舞蹈教師沒有深入研究翻轉課堂的內涵，多是停留在淺層次認識之上，沒有良好激發學生們的主體意識。為有效提升高校舞蹈教學水平，教師要合理使用翻轉課堂教學模式，推進教學活動順利開展。

（一）重視翻轉課堂的應用

促進高校舞蹈教學活動順利開展，提升學生總體學習水平，教師要高度重視翻轉課堂教學模式的應用，科學設計教學活動，引導教學環節的順利開展。高校積極引進翻轉課堂，不斷加強硬件設施的配置工作，給具體教學活動提供充分的信息設備供給，良好服務于教學環節。教師可以統籌安排好舞蹈課堂教學內容，在課堂活動中積極采用翻轉課堂模式，不斷提升舞蹈教學的效果[2]。

（二）強化和提升教師綜合素養

高校舞蹈教師的專業能力和教學水平，會在很大程度上影響到實際教學活動開展的效果，教師要注重給學生提供科學有效的指導，不斷培養學生的專業能力。開展教師團隊建設工作，培養教師綜合素養，是當前高校舞蹈教學過程中的重要工作內容之一。

首先，開展舞蹈教師培訓工作，讓教師能夠深入研究翻轉課堂教學模式的應用重點和實施方式，促使教師可以有效結合高校舞蹈教學的新課標要求，根據學生具體情況，良好探索和融合實際教學模式和教學內容，不斷積累豐富的教學經驗，逐步提升教師的職業技能和理論素養。其次，高校可以不斷引進一些高水平的舞蹈教師，優化教師人才隊伍，為舞蹈教師團隊增加新鮮血液。

（三）結合教學環節應用翻轉課堂模式

翻轉課堂教學模式在高校舞蹈教學環節中的有效應用，能夠調動學生的學習興趣，不斷提升學生的舞蹈知識學習效果[3]。

首先，在課前準備階段。教師要將翻轉課堂教學模式作為備課階段的重要內容，提升備課質量。教師結合具體課程教學內容和要求，制作教學視頻，其中要選擇學生感興趣的點作為切入點，選取重點知識內容，制作出高質量的教學視頻。教師深入研究信息技術和教學內容的結合方式，從學生知識點反饋練習要求入手，設計出科學可行的教學步驟，讓學生能夠參與到翻轉課堂學習活動中。

其次，課堂教學環節中，教師要融合自主學習和合作學習模式，給學生留出充分時間消化教學內容，學生在自主學習和討論活動中尋找問題的解決辦法。同時教師要注重突出舞蹈技能的教學，從不同舞蹈種類出發，設計出豐富多樣的教學視頻，夯實學生學習基礎。

最后，教師可以采用翻轉課堂模式，評價學生的實際表現和學習情況，學生也能夠通過自我評價和生生互評了解到自身的不足之處，并予以改進[4]。

四、結束語

翻轉課堂有效突破了傳統教學的時空限制，充分融合教育內容和多媒體技術手段，強化舞蹈學習活動的多元性和靈活性。翻轉課堂教學模式在高校舞蹈教學中的運用，可以收獲良好的教學效果，其中不僅要重視翻轉課堂的應用，還要強化和提升教師綜合素養，并結合教學環節應用翻轉課堂模式。

參考文獻：

[1]李冉.淺談翻轉課堂教學模式在高校舞蹈教學中的應用[J].北方音樂，2018， 38（5）：154-154.

[2]肖婷.翻轉課堂教學模式在高校英語教學中的應用研究[J].校園英語，2016（24）：67-68.

[3]楊偉濤.翻轉課堂教學模式在高校羽毛球教學中的運用研究[J].喀什大學學報，2018，39（3）：112-115.

[4]赫艷杰.“翻轉課堂”教學模式在高校思政課上的應用探析[J].重慶電子工程職業學院學報，2017，26（2）：145-148.