是什么影響了孩子的思維發展？

陳艷

摘 ?要：很多老師都跟我說我，“你們班真好，孩子好乖，我好喜歡”。當時我就告訴他們：“我最害怕帶這樣的班，這樣的一群孩子說明他們思維力不行。”我十多年的教學經驗告訴我，孩子如果連玩都不會怎么會學習？這兩年來真是感概頗多，當初的猜想似乎變成了現實。上課時，一個問題拋下去石沉大海，沒有人思考。

關鍵詞：思維發展;教育方法;家長影響

直到一道題的出現，那天碰到一道填空題：一本語文書厚5毫米，10本語文書厚（ ）厘米。讀完題目石沉大海，沒人回答。于是我開始引導“10本語文書厚多少毫米？”提問了小雪，他說：“30毫米。”我開始惶恐，開始不安，開始著急，我到底該拿他們怎么辦？原因到底在哪里？

我想肯定在于家長，于是我從他們的日常交流，從他們的家長反饋單，從孩子的反饋等等細節來仔細觀察了解每一個家庭，發現我們班的“問題”家長大致可以分為三類：

一類家長：生活中所有的事情全部包辦。從吃飯穿衣到整理個人用品，甚至二年級了還要喂飯。多次跟奶奶交流無果，于是裝作不經意和孩子開玩笑：“你都這么大了，為啥還要奶奶喂飯？”孩子卻無奈地說：“哎！別提了，你知道我為什么長這么胖嗎？我不想吃，可是我奶奶非要往我嘴里塞。”突然驚覺原來這才是事實，以前是覺得他們家的奶奶太慣孩子，是孩子到奶奶這故意撒嬌，原來不是這樣的，是奶奶剝奪了孩子自主的權力。

試想一個孩子每天光吃不動，他的大運動肌肉如何發展，他的小運動肌肉如何發展？試想他什么都不做，他的動手能力如何發展，他的做題速度如何提升？他的思維如何發展？

二類家長：不管孩子說什么做什么都是對的，給孩子營造一個童話般的公主世界。

“爸爸，我想要這個，我們班某某同學有”

“OK”

“爸爸，我考了78”

“寶貝，太棒了”

“爸爸，我是公主嗎”

“當然”

“爸爸，這個我不會”

“我來”

直到這學期這個爸爸開始著急：“老師，我該怎么辦？我一直不覺得我的教育方法有問題，因為，我也是師范畢業的，可是現在我突然覺得不對了。都說女孩要富養，我也覺得是的，所以在物質上我是絕對的富養，要什么有什么，可是現在發現他碰到問題不思考，都在等著我去幫她解決。”我說：“是的，女孩要富養沒錯，但是你想過這個富養到底是怎么個富養法嗎？光是物質上的？還是精神上的富養？如果一個女孩只是在物質上富養了，沒有知識，沒有頭腦，沒有內涵，將來會怎么樣？”爸爸突然沉默了。“老師，我們現在改還來的及嗎？”

試想，在孩子的成長過程中不論碰到什么事情，你都幫他解決了，他還需要動腦筋嗎？

第二周便聽到了，給孩子報了一個聽說訓練思維班，我該說點什么呢？啥也不說了。

三類家長：周末所有的作業陪伴寫完。

“老師，怎么又要放假了？煩死了，每周作業都能被他氣死，沒人看著就不寫，一批評就哭。”

“怎么會呢？在學校從來沒有發生過這樣的事情啊？在家里為什么會這樣？你們家長應該反思一下。”

“哎呀！就是一年級的時候好多字都不認識，每天坐在他旁邊寫作業，不認識字就告訴他不會做就告訴他答案，我覺得沒什么的，一年級很正常。可是現在不告訴他就哭，只能告訴答案，我真是沒辦法了？每次在學校考試居然還能考八十多分，我都不知道這分數哪來的？我覺得他二十分都考不到。”

我開玩笑地說：“怪我嘍！但是他在學校一直都很自覺啊！一年級是需要家長協助的，但那是為了以后的不協助。從現在開始，每周作業給他定時完成，寫完你們檢查，錯的讓他自己訂正。然后我們再慢慢往獨立自主過渡”

試想，碰到不會的你就告訴答案，不告訴就哭，一哭你又告訴答案了。久而久之，哭變成了他的武器，哭變成了他得到答案的方式。他還需要思考嗎？

種種這樣的例子還有很多，父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校，在孩子的成長過程中，家庭教育起著至關重要的作用。可是，我們卻有很多家庭把孩子學習中的種種問題都推給了學校。孩子的這些問題都是在家庭中養成的造就的，家庭不做出改變，怎能讓孩子改變。試想一個孩子從小到大從未對自己的任何一件事情負過責任，現在卻要他對學習負責任，這怎么可能。到底是什么影響了孩子思維的發展，毫無疑問是家長。

參考文獻：

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