傳承優秀傳統文化，激活語文課堂

楊占琪

摘要：中華傳統文化中本身就包含了大量的歷史文明成果，而這其中所蘊含的豐富知識則更是語文學科的重要部分。于是讓優秀傳統文化走進語文課堂，能夠促進學生堅持對傳統文化的傳承，同時也有利于培養學生正確的審美觀念和愛國之情。而隨著新課程改革的不斷深入，也明確要求初中語文課堂要結合傳統文化展開教育，讓學生能夠在潛移默化中得到的教育，從而更好地促進自己的全面發展。本文將就讓優秀傳統文化走進語文學科進行研究，以期能夠為今后的語文教學創新提供一定的經驗借鑒。

關鍵詞：語文;傳統文化;教育內涵;誦讀;氛圍

隨著近年來文化的地位越來越受到推崇，尤其是民族傳統文化中積淀下來的內容正成為各個地區核心競爭力的關鍵所在，而語文學科作為弘揚和繼承傳統文化的主陣地，更加突顯出了其地位。尤其是在新課程標準中也明確指出要讓語文課成為每個學生感受傳統文化熏陶的主要場所，促進學生和諧發展，進而能夠帶動他們良好道德修養和審美情趣的形成。由此很容易看出，讓傳統文化走進語文學科既是新時代的新要求，同時也有利于給學生傳遞更多正能量的內容，讓他們能夠在語文課堂中收獲到更多。

一、研讀教材滲透傳統文化教育

初中語文教材的多數內容都是經過仔細挑選的，很多都是內涵豐富、意境深遠的內容，因此在實際教學中教師就應該將這些內容進行深度研讀，從中找到可以體現誠實守信、愛崗敬業等。例如《孔子拜師》一課中，教師在給學生講解本節課內容的時候，就要從文章中挖掘出所蘊含的禮儀文化，以此做為傳統文化教育的切入點，通過文章中的一些詞語就可以看出孔子對拜訪老子的決心，如日夜兼程、風塵仆仆、風餐露宿以及終于，以及老子的迎候、等候等等。文章中還著重就孔子和老子之間的對話進行了描寫，教師可以讓學生分別扮演孔子和老子，將他們的對話過程以現代的話演出來，從中更好地體會孔子和老子這些古人的崇高品格。這樣學生通過文章的學習就能夠看出我國古人傳統文化中一些傳統禮儀。接著教師就可以給學生展示一些關于孔子治學的名言，如學無止境、學而不厭，誨人不倦等等，讓學生談一談從這些名言中可以體現出孔子怎樣的言行呢？從而讓學生對我國古人的言行舉止等有更加深刻的印象。最后教師就可以讓學生在課下廣泛搜集一些關于我國傳統禮儀的內容，如程門立雪、三顧茅廬等，這樣學生也能夠從更加全面的角度去學習我國的傳統文化。

二、開展誦讀活動感受文化內涵

文化經典是我國傳統文化中長期時間內累積到的精華內容，因此為了加強傳統文化教育的效果，教師就可以針對此項開展一系列的誦讀活動，尤其根據不同年級的學生，開展具有一定差異性的、形式多樣的誦讀活動。例如針對七年級的學生可以開展古詩的誦讀活動，讓他們在誦讀中感受到傳統文化的內涵。如《贈汪倫》這首古詩中，能夠感受到作者與友人之間的珍貴友誼之情;《竹石》中能夠感受到不畏艱險的精神;《陋室銘》中作者高潔、傲岸、不慕名利的品格和生活態度。針對初二的學生就可以針對一些文章進行誦讀，如《背影》中作者與父親之間的父子情，體會其中所蘊含深情無限的意蘊;《蒹葭》中所表現出來的蕭瑟、冷落的秋景，從中感受到作者落寞的情調;《賣炭翁》一文中，作者對賣炭翁的同情，以及賣炭翁勞動的艱辛和不易。對于九年級學生就可以針對一些砥礪思想的內容進行誦讀，如《沁園春雪》所描繪的景物雄渾與壯麗，從這其中可以看出毛主席的胸襟是多么的博大寬廣;《敬業與樂業》一文中梁啟超對敬業、樂業精神的描寫，從文章中學生還可以聯系自己的實際，用敬業與樂業的態度去看待生活等等，這樣學生不僅能夠收獲到更多的傳統文化知識，同時也能夠在這些知識中感受到我國傳統文化的深刻內涵，從而能夠促進自己的健康成長。

三、努力營造傳統文化教育氛圍

我國傳統文化中內容本身就包含了大量的客觀形式和主觀形式的內容，如詩詞曲賦等，同時還有對聯、書法等等。因此教師在進行語文教學時還要能夠將這些內容也充分融入到課堂之中，讓傳統文化的氛圍在課堂上愈來愈濃厚。例如《鄉愁》一課中，教師除了講授本文相關的語言知識以外，還可以給學生介紹下當時的時代背景，尤其是作者用郵票、墳墓和海峽等詞語承載著作者對祖國的思念之情，從一枚、一方、一灣等詞語中感受到作者的表達效果，最終能后體會到作者所要表達的自己對祖國的深深思念之情。還可以帶領學生去探究文本中所表述的傳統文化內涵，如了解不同地區的不同風情習俗，如蒙古族將正月尊為白月、壯族正月要吃粽子、藏族要穿新袍、土家族要吃紅曲魚、朝鮮族吃八寶飯等等，從而對春聯、書法等中華傳統文化的歷史有更加深入的認識，尤其是教師可以現場給學生展示一下自己的書法、幻燈片展示一下我國過春節時貼春聯的習俗，如對聯本身是一種對偶文學，最早起源于桃符，必須要求是對仗工整、平仄協調、字數相同、結構相同等等，讓學生能夠從更加形象的角度去認識傳統文化的意義。這樣通過給學生營造良好的傳統文化教育氛圍，讓身處其中的學生能夠對傳統文化的意義和內涵有更加深刻的認識，從而能夠以積極的心態去繼續后續的學習。

總而言之，我國傳統文化歷史悠遠，其中所包含的內容也是豐富多樣的，語文教學只有在適應了新時代、新要求之下進行創新，才能夠真正讓傳統文化走進到課堂之中，也才能讓傳統文化繼續傳承的依托。只有這樣，身處語文課堂之中的學生，也才能夠更好地進行學習，從而更好地肩負起傳承傳統文化的重任，讓我國五千年的文化能夠以更加堅實的步伐繼續積淀。