淺談農村中學語文閱讀與寫作教學

摘要：中學語文閱讀與寫作教學是當今教學中的兩大難題，農村中學語文教學尤為突出。很多語文教育工作者都開始了對閱讀與寫作的改革探索之路。要想實現革新，首先應從中學語文閱讀教學的目標出發，其次便是弄清寫作的思路，理解二者在教學中的聯系與差異。閱讀是寫作的基礎，寫作為閱讀提供了更好的實踐機會，所以，中學語文與閱讀是相輔相成的。本文將對二者的有效結合進行探究。

關鍵詞：中學語文 閱讀教學 寫作教學

本文通過調查以陜西省府谷縣麻鎮中學為例的鄉鎮高中生的閱讀與寫作現狀，分析導致教學效果不理想的成因，并結合該校的實際情況以高一（一）（二）班作為研究對象，進行閱讀與寫作的調查與培養，最后提出對鄉鎮中學語文閱讀與寫作的教學策略。

一、閱讀教學在農村中學語文教學中的重要性

閱讀在農村中學的語文教學課堂占據著舉足輕重的地位，因此，閱讀也成為教學的重點和難點。很多教師在教授閱讀上花費了很多功夫，但成效多數是不盡人意的，甚至導致學生的閱讀水平每況愈下。

一件事物，只有感興趣了，才能去關注、去了解。教師首先要培養學生的閱讀興趣。中學生已經逐漸形成自己的學習方法，教師應該做的是加以正確引導，因材施教，根據每位學生的特點制訂閱讀策略，也就是說，根據他們的閱讀興趣培養閱讀能力，使其愛上閱讀，愛上學習。

二、寫作教學在農村中學語文教學中的重要性

在中學階段的語文寫作課堂中，學生不僅可以在運用文字交流的過程中逐步意識到自我認知與自我表述的重要性，同時還能更加深入地了解和掌握來自學習和生活中的各類變化，農村中學的語文寫作教學更應該引起重視。高中語文寫作教學的目的是教給學生個人情感與思想內涵的主要表達方式，其中包括了思考方法、表達方法、遣詞造句的訓練以及文章構思的訓練等。農村中學語文寫作教學只有通過這樣的方法，才可以使農村學生真正掌握自主學習策略，從根本上提高高中生的自主學習意識，讓他們的語文素養得到較好的鍛煉。

三、中學語文閱讀與寫作的關系

（一）閱讀與寫作密不可分

首先，閱讀是寫作的基礎和前提。很多教師認為閱讀和寫作是獨立的個體，是沒有任何聯系的，所以在教學中將其分開，從而導致許多學生閱讀和寫作水平較差。其實，學生在學習的過程中只有大量地閱讀與積累素材才能寫出漂亮的文章，兩者是密不可分的。農村中學生的知識面相對較窄，平時大腦里儲備的寫作素材很少，并且中學生缺乏社會經驗，面對寫作題目時常大眼瞪小眼、手足無措。追根溯源，主要原因是學生的閱讀書目過少，閱讀面狹窄，在寫作中無可提取的素材，再加上農村學生的學習資源、學習條件等都比較落后，學生能夠獲取知識的途徑少之又少，因此，更加大了寫作難度?；诖?，農村教師更應該重視閱讀和寫作的交融，閱讀不僅可以使學生拓展自己的思維，而且將所讀內容運用到自己的寫作中。

（二）閱讀與寫作教學融合的呈現方式

1.拓空間，積素材。教師以中學語文教學目標為首要目的，并結合學生的閱讀興趣，全面體現學生的主體地位，讓其自主選擇喜歡的閱讀書目，組織談論并進行深入研究學習。如學習《林黛玉進賈府》（曹雪芹）《祝?！罚斞福独先伺c?！罚êＣ魍┻@些課文后，教師可以讓學生課后給作者建立檔案，在寫文章時用建立的檔案作支撐，從而讓自己的文章有理有據。

2.重改寫、仿寫。高中是學生學習的關鍵階段，也是學生培養各方面知識能力的重要時期。中學語文應重視讀寫教學，讓學生學會仿寫和改寫，這有利于充分利用農村教學中的有限資源，提升學生的寫作水平。

3.加強讀寫訓練，提高閱讀和寫作能力。閱讀與寫作是中學語文教學的核心要領，可見對學生的發展也起到至關重要的影響。農村學生知識儲備少，知識面相對狹窄，所以，教師應充分運用教材及圖書館藏書整合訓練，同時加強閱讀與寫作的訓練次數，想方設法提高其閱讀與寫作的能力，從而為學生的閱讀與寫作打下堅實的基礎。例如教師可以每天利用課前三分鐘演講、詩朗誦、背誦課文等等，可以每周開展一次讀寫訓練課，專門給學生訓練各種不同的讀寫素材，或每天寫日記積累優美詞句等。

四、結語

農村中學語文教師更應該注重培養學生良好的閱讀和寫作習慣，在教學過程中呈現二者相融合的模式，這將更有利于提高農村中學生的言語理解能力，增強其綜合素質水平。綜上所述，中學語文教師在今后教學中應不斷更新教學方法，時刻關注閱讀與寫作教學的重要性，并努力找到二者的最佳契合點，使其高度融合，在教學過程中不斷提升中學生的語文綜合素養。

參考文獻：

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（作者簡介：劉孝霞，女，碩士研究生在讀，延安大學文學院，研究方向：語文學科教學）（責任編輯 劉月嬌）