提升插花藝術(shù)課程教學(xué)效果的策略分析

摘要：作為中華民族智慧的結(jié)晶，插花藝術(shù)代表了中國人民的生活方式和文化習(xí)俗，其形式風(fēng)格和文化內(nèi)涵對國外插花藝術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展都有著重要的影響。中國傳統(tǒng)插花藝術(shù)已經(jīng)錄入我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，很多高校也開設(shè)了這門課程，但是縱觀我國傳統(tǒng)插花藝術(shù)的教學(xué)體系和傳承方式，還存在許多問題。本文針對目前高校開設(shè)插花藝術(shù)課程的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且提出相關(guān)的改進(jìn)意見，以提升插花藝術(shù)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：插花藝術(shù) 教學(xué)效果 提升策略

一、插花藝術(shù)課程中存在的不足

（一）對插花藝術(shù)教育認(rèn)識不足

選取各種類型的花材，根據(jù)時令、容器、擺放地風(fēng)格的不同，通過高低擺插，營造出獨特的花藝氣質(zhì)，令人賞心悅目，這就是插花藝術(shù)，也可以說，這是一項藝術(shù)創(chuàng)造活動，以切花為主要材料進(jìn)行藝術(shù)造型，是一種優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。但是我國很多高校由于對插花藝術(shù)課程的認(rèn)識高度不夠，雖然開設(shè)了相關(guān)課程，但是存在一定的落后性。主要是因為高校對插花藝術(shù)的價值和意義認(rèn)識不足，只把它當(dāng)作選修課進(jìn)行開設(shè)，甚至不開設(shè)插花課程。同時，這一類課程在教學(xué)中不會占據(jù)較大的比例，課時標(biāo)準(zhǔn)達(dá)不到對藝術(shù)培養(yǎng)的需要，教學(xué)評價體系較為寬松，師資力量不夠?qū)I(yè)。我國很多高校的插花教師都沒有受過專業(yè)的教育，多是由一些通識類課程教師代課，在課程教育上一般是照本宣科，沒有創(chuàng)新，也沒有對自身插花藝術(shù)知識進(jìn)行及時更新。因此，在缺少專業(yè)訓(xùn)練的情況下，教學(xué)水平良莠不齊，對提高學(xué)生的插花鑒賞能力也形成了阻礙。

（二）實踐課程空間被壓縮

插花藝術(shù)的本身是將從植物上剪下來的花、樹、葉和枝等素材經(jīng)過修建、修飾、整理等加工過程重新構(gòu)造，形成人工造就的精致美麗花卉。插花藝術(shù)精致優(yōu)美、富含詩情畫意，是對自然美的二次加工。因此，插花藝術(shù)課程從審美觀念、動手能力以及實踐性上都有較高要求。由于插花藝術(shù)課程的實踐性較強，要想讓學(xué)生在實踐過程中創(chuàng)造更好的藝術(shù)作品，就必須加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。插花是講究審美的一門藝術(shù)課程，其創(chuàng)作過程要采用大量的鮮花和裝飾材料，由于這些原材料在采購過程中存在著運輸儲藏困難以及費用昂貴、一次性使用的特點，會增加學(xué)校的經(jīng)費壓力，因此很多高校會壓縮學(xué)生插花藝術(shù)創(chuàng)作的實踐機會，甚至只進(jìn)行紙上談兵似的課程開設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行課程觀看，這對培養(yǎng)學(xué)生動手能力和審美水平都有極大的局限性。

（三）課程體系不夠科學(xué)

插花藝術(shù)課程目前有著和其他傳統(tǒng)課堂一樣的弊病，即師生之間缺乏雙向溝通，教學(xué)過程還是以教師教為主，學(xué)生很難真正參與課堂，與教師存在距離感，積極性不高。同時，很多院校的教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)性的插花教學(xué)體系，使用的教材也多是自編教材，有些內(nèi)容已經(jīng)陳舊，無法做到及時的補充和更正。很多院校的師資水平也參差不齊，大部分高校會更加注重自身的主要學(xué)術(shù)領(lǐng)域，沒有相應(yīng)的代表性插花課程，在授課過程中不能夠科學(xué)系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講述，甚至不能采取統(tǒng)一的授課參照標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也無法及時跟進(jìn)。

另外，對學(xué)生的考核也存在分配不均的現(xiàn)象，要么作業(yè)和考試復(fù)雜耗時，沒有適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，要么十分簡單，開放性考試，這都不是培養(yǎng)學(xué)生插花水平的好現(xiàn)象。

二、提升插花藝術(shù)課程有效性的建議

（一）加大學(xué)生插花藝術(shù)課程的實踐教學(xué)力度

插花藝術(shù)是我國的經(jīng)典藝術(shù)，這門藝術(shù)的培養(yǎng)需要大量的實踐，對學(xué)習(xí)者的審美和動手能力也有著較高的要求，因此，在插花藝術(shù)課程上培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和實際動手能力是非常重要的。高校首先要提高對插花藝術(shù)課程的認(rèn)識，要充分了解這一藝術(shù)的來源和存在的意義，在統(tǒng)籌安排藝術(shù)類課程教育時要適當(dāng)提高這一課程的課時比例，并且充分考慮學(xué)生的實際情況，對課程學(xué)分的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生重視這一課程的開設(shè)，把它放到與其他課程同等重要的位置上來。此外，由于插花藝術(shù)設(shè)計需要一定的審美功底，所以在開設(shè)這門課程時，要結(jié)合相關(guān)的實踐課堂，分類開設(shè)實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動手能力。本文主要研究課程時間和社會實踐兩種環(huán)節(jié)，課程實踐是依托教材的內(nèi)容進(jìn)行課題選擇，通過實地的調(diào)研后根據(jù)自身的想法和對作品的設(shè)計，選擇貼合教材內(nèi)容的作品雛形，然后開始實地調(diào)研。接下來，根據(jù)自身的考察結(jié)果，進(jìn)行合適的作品材料分析，進(jìn)行作品的設(shè)計和總結(jié)。教師要認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的動向，必要時給予學(xué)生一定的建議，對學(xué)生實地調(diào)研進(jìn)行點撥，把自身的經(jīng)驗傳授給學(xué)生，學(xué)生會更加印象深刻，獲得更多寶貴的經(jīng)驗，學(xué)生的藝術(shù)作品完成之后，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們在創(chuàng)作過程中的想法，并且對有偏差的理解性知識及時進(jìn)行更正，不浪費每一個實踐環(huán)節(jié)。在修改作品的過程中，學(xué)生也能夠通過和教師的溝通獲取更多的學(xué)習(xí)動力。社會實踐方面，學(xué)校要對發(fā)揚這一文化投入一定的教學(xué)經(jīng)費，讓學(xué)生能夠多些實踐選擇，比如進(jìn)行院校之間的比賽、舉辦社區(qū)作品展示、積極參與一些行業(yè)間的展覽或者是公益性服務(wù)工作，這些平臺都有利于學(xué)生對插花藝術(shù)的理解和實踐能力的鍛煉。

（二）通過引導(dǎo)式教學(xué)提升教學(xué)效果

采用引導(dǎo)式教學(xué)是目前改革教程體系常用的方法之一，也在不同專業(yè)領(lǐng)域起到了不錯的效果。啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)插花藝術(shù)課程，能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，對插花藝術(shù)的鑒賞更加有興趣。同時在形成自己的作品時也能積極參與，伴隨自主思考的主動性創(chuàng)造，甚至?xí)纱俗呦蚝筒寤ㄋ囆g(shù)有關(guān)的工作崗位。在實際案例分析中，教師可以通過作品展示這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的主動性，在一組表現(xiàn)不同寓意的插花作品中，教師可以在簡單介紹后讓學(xué)生通過分組討論，來給這些作品進(jìn)行命名，并總結(jié)出作品的適宜運用場合和象征意義等。通過仔細(xì)的研究和觀察，學(xué)生還能在這個過程中對課程的基礎(chǔ)內(nèi)容更加熟練，領(lǐng)會作品的真實意義。

（三）提高教學(xué)互動性，創(chuàng)新考核方式

高校教師要積極創(chuàng)新，通過日常教學(xué)設(shè)計把學(xué)生和教師的互動加入課程內(nèi)容，強調(diào)和諧民主的師生關(guān)系，并不斷開發(fā)新的教學(xué)資源，給學(xué)生更好的教學(xué)體驗。教學(xué)資源的種類繁多，常見的有教學(xué)課件和教學(xué)素材庫。課件不等同于多媒體教學(xué)，其制作更加精美，相比較傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)，課件更加注重理論結(jié)合實際，會用相關(guān)的插花案例來佐證藝術(shù)鑒賞。同時運用教學(xué)課件也能提高教學(xué)互動性。傳統(tǒng)教育資源會比較單一，容易受到學(xué)生的抵觸，學(xué)生很難去主動學(xué)習(xí)。而利用一些新型的教學(xué)資源能夠把教學(xué)過程更加生動形象化，學(xué)生會對教學(xué)知識點和教學(xué)環(huán)節(jié)記憶猶新，并且會提高對課程的興趣，不會覺得課程枯燥乏味。同時為了讓課程有更大的進(jìn)步空間，教師要創(chuàng)新考核方式，讓學(xué)生認(rèn)識到課程考核的重要性，不再像以往抱有交了作業(yè)就能過關(guān)的心理，而是要認(rèn)認(rèn)真真地完成作業(yè)，并且從多個評價對象上獲取作品的更改建議，使插花作品更具有藝術(shù)氣息。

三、結(jié)語

要想提高插花藝術(shù)課程教學(xué)的有效性，必須從多個方面進(jìn)行科學(xué)的研究和分析，高校必須認(rèn)識到插花藝術(shù)在社會發(fā)展中的重要性，了解中國傳統(tǒng)插花藝術(shù)的價值和給人們帶來的精神享受。從教學(xué)上加大投入，重視實踐教學(xué)，對課程體系和考核方式進(jìn)行完善，為更好地傳承和發(fā)揚插花藝術(shù)提供動力。

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（作者簡介：宋璨，女，本科，湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：插花藝術(shù)）（責(zé)任編輯 劉月嬌）