如何轉化偏遠山村后進生

韋建仕

摘要：后進生是我們每位老師在對孩子的教育過程中是免不了碰到的，特別是在偏遠山區，是令我們老師最頭疼的一件大事，如何把后進生轉化過來是我們老師當務之急解決的問題，現在我就把自己如何轉化偏遠山村后進生的體會淺談如下。

關鍵詞：轉化 偏遠山村 后進生

首先，培養學生的自信心，克服自卑情緒。教師在工作中，轉化后進生最重要的一點就是自信心的培養，要把克服自暴自棄，不求上進，厭學和畏難的心態作為突破口，幫助他們樹立起自信心和好學上進的積極心理是非常重要的，山里的孩子見過世面少，膽小怕事。特別是瑤族孩子，總有那種自卑的心理，認為與壯族孩子有很大的差別，不敢與壯族同學交往，有問題也不敢向同學、老師請教，久而久之，導致學習成績越來越差。這時，作為教師必須要了解學生，親近學生，信任學生為前提。以真誠的愛為基礎去叩響學生心靈深處的琴弦，引起師生的感情共鳴，誘發學生奮發向上的決心和意志。作為班主任或教師對好差學生一視同仁，不分親疏。尤其是對學習差的學生，更要從感情上親近他們;告訴他們：地不分南北，人不分種族。大家都是從四面八方而來才組成一個集體，人都是同樣的人，只要你們克服自卑情緒，努力學習，將來也會成為有用的人才。還要從生活中關懷他們，對于有的孩子失去父母，班主任或教師應該多給他們一些溫暖，給他們買一些文具用品，滋潤了他們失去“愛”的心，增強了孩子們對老師的親近感，也增強了孩子學習上的自信心。對于他們的學習，教師應采取補習功課開“小灶”，課堂提問和作業“吃偏飯”的方法幫他們解疑釋難，激勵他們迎難而上，主動消除自卑心理。對他們取得的微小進步，也要及時肯定和表揚。讓他們品嘗到成功的喜悅心情，增強他們學習的自信心。

其次，為學習差的學生創造良好的學習環境。在平常學習和生活中，教師要用學生自己身邊的典型事例，不斷的誘發學生積極上進，激勵他們對學習的關懷和興趣，不斷刻苦學習，奮發向上的精神。用班集體對他們的評價和贊揚激發他們上進心和榮譽感，使他們有一顆為自己和班級爭光的心情。同時老師在教育全班學生時，應該提倡：全班同學都是好朋友，好同學，不要有種族的區分，更不要有成績差別之分，大家應該互相關心，互相幫助融洽相處。特別是對于成績不太好的同學，大家更應該去關心他，去幫助他，調動他的學習積極性和內在潛力，使他們感到在“大家庭”中的溫暖。他們就信心十足地趕超自己，不斷的努力奮發向上，想念他也會成為一位優秀的學生。

最后，班主任必須堅定信心，耐心幫助后進生學習。作為后進生，學習成績越差，他們越懶，越不想學，認為自己是沒有用了，不能提高自己的學習成績了，是“不可挽救”了，再什么學也會學不好了，這時的差生對自己失去了信心。此時，作為老師絕不能失去信心。要充分認識自己所肩負的責任，絕不能讓一個學生掉隊。教師工作千頭萬緒，但幫助這些學生重新振作精神，鼓起勇氣趕上去，這是一項義不容辭的任務。對于學習上喪失了信心的學生，決不能是放任自流隨其自便，而是滿腔熱忱幫幫差生們趕上去。多方幫助，形成合力。在幫助喪失學習信心的學生增強學習信心時，采取以下的方法是比較有效的：（1）家庭幫。為了使學生增強信心，我翻山越嶺，及時與其家長聯系，找家長說明情況，求得家長的支持和我同力合作;（2）同學幫，通過平時工作，發現該差生和其他合得來的同學，讓其他同學幫助他是非常奏效，千萬不要讓學習差的同類同學聚合一塊互相影響，形成“氣候”，出現破罐子破摔的現象;（3）任課教師幫。要和所有任課老師通氣好，讓他們密切配合，對此類學生不要放棄不管，多鼓勵，少批評;（4）班主任自幫，主動找其談心，做深入、耐心、細致的思想工作，課堂上多提問，課下作業重點批改，課外活動時間或雙休日給他開“小灶”，千方百計培養其學習興趣，發現他們有一點一滴進步，及時給以鼓勵，并且根據他們基礎不同，給他們制定不同的目標，經過家庭，同學，任課教師，班主任的多方幫助，形成合力，使后進生的學習成績有明顯的提高。

總之，轉化后進生是一個循序漸進的過程，特別是轉化偏遠山區的后進生，需要我們老師的耐性和毅力。只有對后進生不斷增強愛心，強化責任感，主動的接近他們，悉心觀察和發現他們的閃光點，并持之以恒，相信不久的將來，那些后進生也會成為一個優秀生。

參考文獻：

（1）鐘日祥《教師轉化后進生的九大技巧》;

（2）霍姆林斯基《給教師的建議》。