注重資源開發(fā)，提升教學(xué)質(zhì)量

褚米梅

摘要：從實(shí)際的教學(xué)情況來看，盡管新課標(biāo)根據(jù)初中學(xué)生普遍的發(fā)展規(guī)律對(duì)課程內(nèi)容作出了一般性的要求，但是在具體的執(zhí)行過程中，仍然無法有效滿足所有學(xué)生的個(gè)性化需求。基于這一情況，課程資源開發(fā)的必要性逐漸突顯出來。為此，筆者將參考自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談在初中體育教學(xué)中進(jìn)行課程資源開發(fā)的有效方式，以期能夠?yàn)槌踔畜w育教學(xué)質(zhì)量的提升作出一定的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中體育;課程開發(fā);教學(xué)策略

所謂課程資源開發(fā)，主要是指根據(jù)實(shí)際的需求確定教學(xué)目標(biāo)，然后在目標(biāo)的引導(dǎo)下選擇教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃、實(shí)施、組織、修改，從而實(shí)現(xiàn)最終課程目標(biāo)的過程。在新時(shí)期的教育背景下，課程資源開發(fā)活動(dòng)已經(jīng)逐漸成為貫穿于教學(xué)全過程的重要環(huán)節(jié)。有效的課程資源開發(fā)，可以使教學(xué)活動(dòng)更加契合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展特點(diǎn)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，教師應(yīng)對(duì)新課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念有更為準(zhǔn)確的把握，并根據(jù)其要求實(shí)施恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)組織策略。唯有如此，才能使課程資源開發(fā)活動(dòng)的積極作用得到充分的發(fā)揮。

1.開發(fā)教材資源，培養(yǎng)體育意識(shí)

毋庸置疑，教材是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的直接依據(jù)，只有對(duì)教材資源進(jìn)行充分的開發(fā)和利用，才能適應(yīng)本校學(xué)生的實(shí)際情況，從而有效提升初中體育的教學(xué)質(zhì)量。但是，從長期以來的教學(xué)情況來看，一些教師對(duì)于教材的應(yīng)用是有些刻板的，其中一個(gè)十分明顯的表現(xiàn)就是過于關(guān)注學(xué)生對(duì)體育技能的掌握，而忽略了教材中涉及到的相關(guān)理論知識(shí)。為此，教師應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，并通過多種途徑融入相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。這樣一來，可以使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更加全面的理解，從而為學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的發(fā)展奠定比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如：“足球”是初中階段一項(xiàng)基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我除了會(huì)向?qū)W生講解搶球、停球、傳球、顛球、射門等基本足球技術(shù)和足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則，以及運(yùn)動(dòng)過程中的節(jié)奏、呼吸、熱身等基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)技巧之外。還會(huì)在課堂中引入足球運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展歷程、足球運(yùn)動(dòng)不同類型、參與足球運(yùn)動(dòng)的意義、足球運(yùn)動(dòng)的文化等方面的知識(shí)。通過足球運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)、體育歷史知識(shí)等教學(xué)資源在教學(xué)中的滲透，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的體育意識(shí)。而從實(shí)際的教學(xué)效果來看，體育意識(shí)的培養(yǎng)有效促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，從而為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造了良好的前提條件。

2.開發(fā)學(xué)生資源，激發(fā)體育熱情

在新課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念中，一個(gè)十分重要的要求就是更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，提倡教師要充分發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體作用。從個(gè)體的身心發(fā)展規(guī)律來看，初中學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理特征、技能發(fā)展等方面正處于快速變化的階段，比較容易出現(xiàn)厭學(xué)情況，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生不利的影響。為此，教師應(yīng)該深入開發(fā)學(xué)生資源，了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，并以此為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行改進(jìn)，從而豐富課程資源，使學(xué)生更加主動(dòng)和積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

在組織本班的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了對(duì)學(xué)生資源進(jìn)行充分的開發(fā)，我會(huì)嘗試實(shí)施趣味性的教學(xué)策略。以籃球運(yùn)動(dòng)中的“投籃”教學(xué)為例，在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了比較基礎(chǔ)的原地投籃的動(dòng)作。然后，為了發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體作用，我組織學(xué)生進(jìn)行了一些自主性的知識(shí)探索活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)了行進(jìn)間投籃、跳起投籃等投籃動(dòng)作。在學(xué)生初步了解了不同的投籃動(dòng)作之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂游戲。在這個(gè)游戲中，我在球場(chǎng)上的不同位置設(shè)置了不同的投籃點(diǎn)，不同的投籃點(diǎn)代表不同的分值。學(xué)生在每一個(gè)投籃點(diǎn)各有一次機(jī)會(huì)，完成投籃之后，積分最高的學(xué)生獲勝。最終，借助這種游戲化的課程內(nèi)容，不但增加了教學(xué)過程的趣味性，而且鞏固了學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。由此可見，在課程資源的開發(fā)中，對(duì)學(xué)生資源的挖掘是必不可少的。

3.開發(fā)社會(huì)資源，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)

在當(dāng)前的教育理念中，終身體育已經(jīng)逐漸成為一種至關(guān)重要的指導(dǎo)思想。也就是說，教師應(yīng)該盡量避免將體育教學(xué)活動(dòng)局限于課堂中，而是應(yīng)該對(duì)社會(huì)資源進(jìn)行充分的挖掘，以此來將體育活動(dòng)與日常生活聯(lián)系起來。這樣一來，可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的體育活動(dòng)，從而強(qiáng)化實(shí)際的教學(xué)效果。

如：學(xué)校中有一些教學(xué)資源和體育設(shè)備是比較缺乏的，所以我會(huì)利用社會(huì)資源設(shè)計(jì)一些比較具有特色的體育課程。比如一些大眾健身器材、各種體育場(chǎng)館，都給體育活動(dòng)提供了便利。此外，我還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行定向越野、徒步拉練、自行車比賽等一些具有趣味性的課外體育活動(dòng)。總而言之，只有結(jié)合校內(nèi)的教學(xué)情況對(duì)社會(huì)體育資源進(jìn)行充分的開發(fā)和利用，才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而使學(xué)生取得更加理想的學(xué)習(xí)效果。

在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該充分重視課程資源的重要性，掌握更加具有實(shí)用價(jià)值的課程資源開發(fā)策略，并合理地將其應(yīng)用于教學(xué)過程中。只有給學(xué)生提供更加豐富多樣的課程內(nèi)容，才能不斷提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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