提高小學數(shù)學課堂教學有效性策略分析

隆大海

摘要：小學數(shù)學在學生整個學習生涯當中，具有非常重要的地位，它不僅可以傳授學生基礎的數(shù)學知識，還可以培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)纳顟B(tài)度，對學生未來的學習和發(fā)展具有深遠的影響。一直以來，廣大小學數(shù)學教師就在不斷地探索合適的教學策略，以期能夠切實促進小學數(shù)學教學的有效進行。隨著新課改的到來，小學數(shù)學教師應當把握好機會，積極地尋求轉(zhuǎn)變，根據(jù)教學中存在的問題，制定合適的教學策略，從而幫助學生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;有效教學;聯(lián)系生活;小組合作;現(xiàn)代技術(shù)

有效性是指教師用盡可能少的投入，換取最大回報的一種教學理念，這也是廣大教師的共同追求。要想切實促進小學數(shù)學課堂教學的有效進行，那就要對教學中存在的問題有所了解，這樣才能對癥下藥。首先，很多教師依舊采用傳統(tǒng)的教學方式，將知識點一個個分析講解給學生聽，學生只是在不斷地接收信息，很少有思考的機會，不利于學生思維的發(fā)展。其次，教學方式單一，鮮有變化，學生很容易產(chǎn)生認知疲勞，不利于學生學習興趣的培養(yǎng)。基于此，本文擬從以下幾個方面進行分析，希望能夠為大家今后的教學提供一些幫助。

一、聯(lián)系現(xiàn)實生活，激發(fā)學生學習興趣

自從新課程改革以來，新課標就一直在強調(diào)現(xiàn)代教學應當充分地聯(lián)系學生的實際生活，積極開展生活化的教學策略。從現(xiàn)在的教材中也能窺探一二，大部分知識的引出和講解都是通過生活化的場景，而且考查的方式也越來越貼近學生的生活。在以往的教學當中，很多教師過分注重理論知識的傳播，導致課堂教學與學生的實際生活嚴重脫節(jié)。為此，小學數(shù)學教師應當及時地進行轉(zhuǎn)變，利用一些學生經(jīng)常見到的生活場景，吸引學生的注意，借助學生已有的生活經(jīng)驗，促進學生對知識的理解和掌握。

比如，在教學《生活中的負數(shù)》這一課時，就可以采用生活的情境，吸引學生參與到教學中來。可以這樣對學生講：“今天還是有點冷啊，我看大家也都裹得嚴嚴實實的。老師在出門前特地看了看溫度，手機上顯示著最高溫度是3℃，最低溫度是用-5℃表示的，有沒有哪位同學知道這代表著什么含義？”很多學生根據(jù)生活經(jīng)驗，知道問題的答案，就可以有效地調(diào)動他們的積極性。再比如，在教學《認識三角形和四邊形》這一課時，會涉及到三角形的穩(wěn)定性，可以借此讓學生說一說生活當中哪些地方運用到了這個性質(zhì)。

二、開展小組合作，提高學生探究能力

在以往的小學數(shù)學教學當中，大都是教師一個人的舞臺，他們認認真真地備課、講課，到頭來卻發(fā)現(xiàn)學生的學習效果依舊不甚理想。究其原因是教師忽略了很重要的一點，那就是課堂是學生的課堂，必須讓學生充分參與到教學中來才可以。為此，很多教師開始嘗試采用小組合作的方式，讓學生通過合作探究獲取知識。在這種方式下，學生有足夠的自主性，學習的積極性自然會得到提升，有利于學生思維的發(fā)展。而且通過小組合作探究，還可以增加學生之間的交流合作，提高學生的團隊意識。

比如，在教學《乘法結(jié)合律》時，就可以采用小組合作的方式，讓學生親自體驗乘法結(jié)合律帶來的便利。教師可以列舉這樣幾個算式，讓小組成員分別進行計算：4×6×25和4×25×6，看看誰計算的又快又準。在教學《比例》這一章節(jié)時，也可以采用小組合作的教學方式。可以讓學生以小組為單位測量學校旗桿的高度。只要了解在同一時刻各個物體和它影子的比值是一個定值這個知識點，就能輕松地計算出旗桿的高度。利用這種方式既能改變作業(yè)給人的固有印象，也可以有效地幫助學生掌握課堂教學的內(nèi)容。

三、利用現(xiàn)代技術(shù)，增強學生感官體驗

在現(xiàn)代教學中利用多媒體開展教學，逐漸成為一種常態(tài)。越來越多的教師開始嘗試使用這種教學方式，而且取得了很不錯的教學效果。小學數(shù)學教師也應當與時俱進，積極嘗試這種全新的教學方式。多媒體集圖片、聲音、視頻于一體的特點，可以有效地豐富教學的內(nèi)容，將一些抽象復雜的數(shù)學現(xiàn)象直觀簡單化，促進學生的理解和記憶。利用幻燈片制作課件，可以將教學內(nèi)容條理清晰地展現(xiàn)出來，從而促進教學效率的提高。借助不同顏色的字體，突出重點內(nèi)容，增強學生的感官體驗，進而減少學生走神的現(xiàn)象。

比如，在教學《比例尺》這一課時就可以采用多媒體教學的方式。教師可以用互聯(lián)網(wǎng)上尋找一張標有比例尺的省份地圖。然后教師可以讓學生選擇到哪個地方去，教師就可以借助直尺測量在地圖上兩地之間的距離，然后讓學生計算真實的距離。在教學《軸對稱和平移》這一部分時，也可以采用多媒體的教學方式。教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些軸對稱的圖片讓學生進行判斷，例如臉譜、剪紙、一些著名建筑等。還可以借助多媒體向?qū)W生直觀地展示補全軸對稱的過程。

總之，隨著新課改的到來，小學數(shù)學教師應當把握好機會，針對教學中存在的問題，制定合適的教學策略。為此，小學數(shù)學教師可以嘗試采用聯(lián)系現(xiàn)實生活、開展小組活動、利用現(xiàn)代技術(shù)等方式，以期切實促進小學數(shù)學教師的有效進行。

參考文獻

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