讀書，教書，幸福的教育

張戀峰

摘 要：一個優秀的語文教師，先要是個愛讀書的人，然后帶領學生也愛上閱讀，養成閱讀習慣。閱讀，能沉淀內心，摒棄浮華，提升自我，引領學生，如此，讀書，教書，享受幸福的教育。

關鍵詞：閱讀;引領;提升;超越

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-09-05 文章編號：1674-120X（2020）01-0117-02

讀書，是我的愛好;教書，是我的職業。兩者兼之，相得益彰，能奏出最美樂章。讀書是為了找到靈魂的歸宿，遇見更好的自己。茶，要慢慢地喝;書，要靜靜地讀。讀書，能在繁忙與喧囂中沉靜下來，能沉淀自己的浮躁和淺陋無知，更能摒棄自身的缺點和過失。

每日讀書，不為名利，只為喜歡，只為引領學生走好成長的路。

“書籍是人類進步的階梯”，我愿日日夜夜行走在階梯上不斷攀登，帶領每個學生愛上閱讀并養成閱讀的習慣，這便是我幸福的教育。現行的教育中各種活動讓人疲憊不堪。白天的工作，馬不停蹄，停不下來。可是，每個夜晚，每個雙休日，我必須完完全全留給我自己。每個安靜的夜里，我的靈魂只屬于書本，執卷在手，仿佛握著全部的自己，忘卻白天的辛苦，忘記塵世的瑣碎。隨手從書架中挑一本書，很享受很安靜地讀起來。

“一日不讀，便覺言語乏味;三日不讀，便覺面目可憎。”我可不能自己討厭自己。從書架上，或是拿一本蒙曼老師的《品最美唐詩》，神思一下回到一千多年前，揣摩詩人當時的心境，感慨歷史風云變幻，每日吟誦一首，便覺得自己“腹有詩書氣自華”了。今日，隨著蒙曼老師的品讀，走進杜甫的《江南逢李龜年》;看著老師的解讀，感覺以前自己讀得是多么膚淺。今天真真正正讀懂了，全詩二十八個字，簡直是一著微縮版的唐玄宗盛衰詩，也是一首絕句版的《長恨歌》。盛年的賢王唐玄宗、名滿天下的歌手李龜年和意氣風發的詩人杜甫，在春風浩蕩中，在落英繽紛里，大家共度了多少愜意的時光，做了多少迷人的好夢，曾經是多么風光、多么美好。可是呢，“正是江南好風景，落花時節又逢君”，又是多么凄涼的境況。此時的唐明皇也黯然離世，花團錦簇的開元盛世更是一去不復返了，岐王李范和俊才崔九已經死去幾十年了。落花時節，多少感傷啊！當年的詩人、歌王也都青春不在、憔悴不堪啊！

或是從書架上拿一本畢淑敏的《把人生過成喜歡的樣子》，這位心理學家兼作家的散文真是療傷的良藥，每篇散文仿佛說的就是我自己，它能指引我前行，它能撫慰我的心靈，讀后使人豁然開朗，不再迷茫。

或是挑一本52閱讀平臺提供的教育教學讀本，這本《班主任工作手冊》感覺就是指導我們班主任工作的法寶，為我的班主任工作獻計獻策，讀了受益良多。

或是挑一本學生們愛看的“中國動物小說大王”沈石溪的《狼王夢》津津有味地看起來。這本書內容豐富有趣，情節深情動人，讀后回味無窮。“母狼紫嵐為了將自己的后代培育成狼王，寧愿犧牲自己與金雕同歸于盡。”我被這情節深深感動了。狼王夢終究是一場夢，我曾無數次看到紫嵐，因為兒女流下了兩行屬于母親的淚花，也為這份令人窒息的母愛引發深思。

天天閱讀，不為名利，只為不斷升華自己，只為強大內心直面人生的一切困難微笑前行，拒絕職業倦怠，拒絕生命抱怨，享受閱讀帶來的寧靜和深邃。教師個人的閱讀固然很重要，倘若不能把學生引上閱讀之路，就算不了一個真正的好老師。

白天活動再多，功課再重，我也要擠出三四十分鐘與學生共讀。學生們還小的時候我會為學生讀繪本故事：《猜猜我有多愛你》讓學生體會到深深的母愛;《一片葉子落下來》讓學生感到生命的短暫;《我的爸爸叫焦尼》讓學生感到天下的父母都是愛孩子的。為了吸引學生閱讀，我會講出故事的前部分鼓勵學生去讀后部分。

到了四、五年級就是學生自己靜讀了，我會適時抽查讀書情況，通過讀書會、評選“閱讀之星”等活動激發學生閱讀的興趣。師生不懈地堅持與努力，班級閱讀漸入佳境，閱讀氛圍非常濃厚。到現在，學生們已初涉了我國古代四大名著，讀完了我國曹文軒、梅子涵、楊紅櫻等作家的大量兒童文學作品，讀完了沈石溪的動物小說系列，而且讀了諸如《夏洛的網》《假如給我三天光明》《秘密花園》等優秀的外國文學作品，部分優秀的學生讀的書目更多。此外，學生還朗讀、背誦了七八十首唐詩宋詞。很多學生由不愛讀書，到愛讀書，到閱讀成為一種習慣。現在，班級閱讀氛圍已成為一道閃亮的風景。

看著學生們一天天變得知書達禮，光彩照人，那真是一種享受，一種幸福。

當教師的最大幸福，就是能感受學生天天在進步，在不斷超越昨天的自己，能和教師一起在課堂上口若懸河，激揚文字。五年級有個單元的課文是《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》《鳳辣子初見林黛玉》。學生在讀過四大名著再來學習本組課文那真是順風順水，學生不但熟悉了每個故事情節，而且對每個人物都能分析透徹：神機妙算的諸葛亮，妒賢嫉能的周瑜，謹慎多疑的曹操，多愁善感的林黛玉，潑辣張狂、阿諛奉承的王熙鳳，個個了然于胸，也能積極思考，正確評價每個人物。

我們在讀完《城南舊事》，再來學習課文《冬陽·童年·駱駝隊》，課堂變得輕松愉快，學生還饒有興趣地補充其他故事，表達酣暢淋漓。我們還一起看了《城南舊事》這部電影，更是加深了印象，我想這一切在學生們心中應該是根深蒂固的，回憶起來應該是豐滿的。在對這些經典的文本進行解讀時，教師應該激發學生的情感，讓其與文本及文本作者作深刻的對話，多給予學生展示表達的機會，使之有成就感、愉悅感、滿足感，進而產生閱讀的持續興趣，養成思考的習慣，在課堂這“一畝三分地”中不斷地生成智慧。

掌握課堂，一直是語文老師的修煉目標。幸福的課堂，一直是我追尋的目標，我努力倡導有“語文味”的課堂和有效課堂，激發學生善于思考，充滿自信，力爭師生站在平等的立場，進行有效對話。我和學生共享、共生、共長。我不是簡單地肯定或者否定學生的理解，而是和學生平等地交流，學生在收獲著，我也收獲著，課堂上洋溢著思想的空氣，充盈著民主的陽光，讓教室里真正擁有春天。將每一堂課都變成不斷創新創造、展示無限精彩的舞臺，我們一同享受課堂所帶來的樂趣和幸福。教學生一生有用的語文，讓每節課都有所感、所思、所得，允許學生在課堂上“耍貧嘴”，讓每節課成為最美好的遇見。

領著學生，一路前行，一路追尋有智慧的閱讀，享受閱讀的快樂。閱讀帶給學生更多的知識感受、體驗和經歷。經過閱讀，學生能從中獲得心靈的愉悅和智慧的啟迪。堅持下來，學生們的語言表達能力和閱讀作文能力都有了很大的進步，能出口成章，也文思敏捷。

閱讀是一種旅行，讀書是提高個人修為的最好方式。在這個物欲橫流的社會中，保持一方寧靜的心靈天空，平凡的我，一天一天教書，與學生們一天一天讀書。有書籍的陪伴，有工作的充實，有智慧的課堂，一路好風景，享受這幸福的教育。

參考文獻：

[1]教育部師范教育司.教師專業化的理論與實踐（修訂版）[M].北京：人民教育出版社，2006.

[2]蔣海春.教師職業技能訓練教程[M].南京：河海大學出版社，2005.