實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)對(duì)精神分裂癥病人健康教育的效果分析

任紅梅

【摘 要】目的：實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)對(duì)精神分裂癥病人健康教育的效果探究。方法：在時(shí)限上選擇2016年12月--2018年12月，采用隨機(jī)單盲方法從我院精神科精神分裂癥患者中選取188例并分為兩組，對(duì)照組和觀察組各94例，對(duì)照組使用傳統(tǒng)的護(hù)理方法進(jìn)行精神分裂癥患者的護(hù)理，而觀察組則在傳統(tǒng)護(hù)理方法上進(jìn)行更為優(yōu)質(zhì)的護(hù)理以及健康教育，并以10天為周期對(duì)患者的護(hù)理效果進(jìn)行評(píng)估。結(jié)果：以10天為周期進(jìn)行記錄后，對(duì)患者第60天，也就是第6個(gè)周期進(jìn)行護(hù)理效果評(píng)估的比較，精神分裂癥患者觀察組得分70以上者為71.28%，而相對(duì)于對(duì)照組的35.11%來(lái)說(shuō)差異較大，因此兩組數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，即P<0.05。結(jié)論：實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)對(duì)精神分裂癥病人進(jìn)行健康教育較之于常規(guī)護(hù)理有更好的效果，這主要是在患者更了解自身疾病的情況下對(duì)自我管理能力有所提升的緣故，因此該方式值得在精神分裂癥患者身上多加應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】精神分裂癥病人;健康教育;優(yōu)質(zhì)護(hù)理

【中圖分類(lèi)號(hào)】R84【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-0019（2020）06--01

引言：

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)日漸復(fù)雜，我國(guó)的精神分裂癥患者數(shù)量也逐日增多，精神分裂癥不但影響患者的生活質(zhì)量，而且對(duì)社會(huì)和患者家庭也有較為嚴(yán)重的影響，尤其是在患者出現(xiàn)思維意識(shí)的嚴(yán)重改變時(shí)，很可能出現(xiàn)一些較為危險(xiǎn)的行為，因此通過(guò)健康教育使患者理解該疾病的特征和控制方法是有必要的。基于此，在時(shí)限上選擇2016年12月--2018年12月，采用隨機(jī)單盲方法從我院精神科精神分裂癥患者中選取188例，通過(guò)優(yōu)質(zhì)護(hù)理進(jìn)行病人的健康教育后取得了較好的效果，并做如下報(bào)告。

1 資料與方法

1.1 一般資料

在時(shí)限上選擇2016年12月--2018年12月，采用隨機(jī)單盲方法從我院精神科精神分裂癥患者中選取188例并分為兩組，對(duì)照組和觀察組各94例，為精確實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)于兩組患者的年齡和性別差異進(jìn)行了調(diào)整，因此在該方面病例不存在數(shù)據(jù)上的差異，因而沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P >0.05。而此外病例也沒(méi)有特殊疾病或特殊情況（比如妊娠期婦女等），而在選取時(shí)均符合精神分裂癥患者標(biāo)準(zhǔn)。該實(shí)驗(yàn)已經(jīng)通過(guò)我院醫(yī)學(xué)倫理協(xié)會(huì)的認(rèn)證，并已經(jīng)過(guò)病人患者及其家屬知情且簽署同意書(shū)[1]。

1.2 診斷與治療

在進(jìn)行對(duì)照組和觀察組的診斷治療時(shí)，將對(duì)照組患者使用常規(guī)的傳統(tǒng)護(hù)理方法進(jìn)行護(hù)理，而觀察組則在傳統(tǒng)的常規(guī)護(hù)理方法上進(jìn)行加強(qiáng)并給予健康教育，教育方法是根據(jù)精神分裂癥患者的具體情況進(jìn)行的。

由于精神病患者本身的特殊緣故，因此往往在心理方面有較大的問(wèn)題，這也導(dǎo)致精神病患者在生活和工作中都出現(xiàn)了各式各樣的壓力，因此首先要幫助病人對(duì)壓力進(jìn)行釋放。而此外，病人往往對(duì)于精神分裂樣疾病懷有恐懼的心理，這主要是由于病人不清楚該疾病所帶來(lái)的危害以及控制手段所導(dǎo)致的。在護(hù)理方法上，人際關(guān)系和長(zhǎng)時(shí)間的交流是緩解該疾病所危害的重要方法，因此加強(qiáng)健康教育尤為重要。

針對(duì)于以上所述的三點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展健康教育，首先可以從加大患者的運(yùn)動(dòng)量，比如引導(dǎo)患者進(jìn)行唱歌跳舞來(lái)疏散其情緒方面的問(wèn)題，或者通過(guò)播放影片等娛樂(lè)形式讓其精神注意力有著落點(diǎn)。此外對(duì)患者精神分裂樣疾病進(jìn)行科普，尤其是對(duì)該疾病的危害和控制方法，盡量減輕患者的恐懼感而加深患者對(duì)于該疾病的認(rèn)識(shí)程度。最后則是要求患者組團(tuán)進(jìn)行患者之間的經(jīng)驗(yàn)交流護(hù)理，通過(guò)加大患者的人際交往并交流相互之間的應(yīng)對(duì)方法使病人的疾病進(jìn)行緩解[2]。

1.3 觀察指標(biāo)

觀察指標(biāo)主要就是對(duì)護(hù)理效果的評(píng)估，更為具體的來(lái)說(shuō)就是填寫(xiě)護(hù)理評(píng)分表，其中包含了對(duì)于患者精神狀況的掌握，以及患者對(duì)于所普及的健康知識(shí)的掌握程度考察，相對(duì)來(lái)說(shuō)得分越高說(shuō)明護(hù)理程度越好[3]。本次評(píng)分記錄主要為得分在70分以上患者。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)問(wèn)的是數(shù)據(jù)更為明確，進(jìn)而采用了SPSS14.0軟件，并且在進(jìn)行數(shù)據(jù)差異表事實(shí)使用P，而在對(duì)數(shù)據(jù)計(jì)量和資料數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)時(shí)使用x平方和t。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者幾個(gè)周期護(hù)理評(píng)估對(duì)比

兩組患者幾個(gè)周期護(hù)理評(píng)估對(duì)比：

3 討論

精神分裂癥患者往往在心里和生理上都有著極為嚴(yán)重的問(wèn)題，因此在進(jìn)行藥物治療的基礎(chǔ)上，還要通過(guò)健康教育對(duì)患者進(jìn)行輔助性治療。基于此，在時(shí)限上選擇2016年12月--2018年12月，采用隨機(jī)單盲方法從我院精神科精神分裂癥患者中選取188例并分為兩組，對(duì)照組和觀察組各94例，以10天為周期進(jìn)行記錄后，對(duì)患者第60天，也就是第6個(gè)周期進(jìn)行護(hù)理效果評(píng)估的比較，精神分裂癥患者觀察組得分70以上者為71.28%，而相對(duì)于對(duì)照組的35.11%來(lái)說(shuō)差異較大，因此兩組數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，即P<0.05。實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)對(duì)精神分裂癥病人進(jìn)行健康教育較之于常規(guī)護(hù)理有更好的效果，這主要是在患者更了解自身疾病的情況下對(duì)自我管理能力有所提升的緣故，因此該方式值得在精神分裂癥患者身上多加應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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