構建初中信息技術高效課堂有效策略

吳建華

【摘?要】隨著當前我國新課程改革的不斷深入與發展，在初中階段的教育教學過程中，信息技術課程逐漸被人們所關注，作為能夠提高學生綜合素養能力的重要課程之一，其教師教學水平的高低將影響著學生的實際學習情況與今后的發展。在當前信息技術教學過程中，仍存在著諸多問題尚未得到有效解決，因此，如何構建信息技術高效課堂成為現階段眾多初中信息技術教師的主要教學目標。基于此，本文結合實際教學經驗，就如何有效構建初中信息技術高效課堂展開研究，并為廣大信息技術教師提供幾點建議，希望能夠為其帶來實質性幫助。

【關鍵詞】初中信息技術;高效課堂;方法策略

在當前社會飛速發展的數字時代，信息技術的運用關乎著每一位公民的生產生活，對于人類的進步及發展影響十分深遠，同時，初中階段正是學生養成良好學生習慣的關鍵時期，學好信息技術課程對學生今后的成長發展具有十分深遠的影響，一名合格的初中生應當具備一定的信息素養。而在傳統信息技術課堂教學過程中，很多教師受限于傳統教學觀念的影響，為學生進行單一知識灌輸式的教學方式十分常見，也有部分老師只看重相應軟件的操作練習而忽視了學生信息素養的培養。這種重理論輕實踐或重實踐而又輕理論的形式嚴重阻礙了學生的成長與發展。而隨著新課程改革的不斷深入，各種有效的教學手段逐漸走入課堂，因此，開展初中信息技術高效課堂教學模式成為現階段眾多初中信息技術教師的教學目標。

一、加強課程重視，建立和諧師生關系

通過實際調查研究發現，教師與學生良好的師生關系，是學生形成正確的學習動機、保持良好的學習態度的關鍵，更能有效調控學生對信息技術課程的認知與看法。作為初中信息技術教師應當提高認知，加強培養學生學習態度，使學生能夠認識到信息技術的價值與學習意義，并以此推動學生產生良好的學習目的。初中生處于青春期，他們極易產生叛逆心理，因此在初中階段的信息技術教學過程中，教師應當全面分析學生的心理與認知發展需求，建立良好的師生關系，使學生能夠對課堂教學產生強烈的認同感。對于學生在課堂上出現的錯誤，教師應當耐心為學生講解，善于發現學生的閃光點并給予及時肯定。與此同時，對待學習基礎較差的學生，教師在實際教學階段應當及時了解及掌握學生在實際學習過程中可能出現的問題，并積極采取有效的手段幫助學生解決問題。很多時候，初中學生往往對信息技術學習興趣較足，但是很多學生的興趣點往往并不是在于學習信息技術技巧知識本身，而更多地是利用計算機進行各類娛樂活動。在學生真正進行信息技術學習的過程中，很多學生往往就會發現這門課程并不是想象的那么有趣，同時熟練掌握信息技術知識也并非易事，因此導致很多學生對信息技術學習的興趣漸漸下降。因此，如何有效改變學生這種不正確的學習觀念，與學生建立良好的師生關系，同樣也是現階段作為信息技術教師所思考的問題。

二、精心選擇校本教材，合理規劃教學環節

在初中階段構建信息技術高效課堂的過程中，教師應當明確自身教學方向，結合學校開展拓展課程的實際選擇適合自己學校特色的校本課程，合理規劃課堂時間，以確保每名學生能夠在有限的課時內能夠掌握更多的信息技術知識。在選擇初中信息技術教學素材時，教師應從學生實際學習情況出發，將教材內容與學生的實際生活相結合。如若教師單純利用教材內容，雖然教學過程會很簡單，但是很難激起學生的學習興趣，學生課堂參與度也會顯著降低，進而導致課堂教學效率的下降。再具體實施過程中，教師的教學工作應當切實基于實際教材內容，在教材基礎上拓展豐富教學素材，引入學生所熟悉的內容，充分激發學生的情感共鳴，調動學生的主觀能動意識。同時，作為信息技術教師，應當將注意力立足于身邊的事物，不斷挖掘可以為之所用的教學因素，并在開展課堂教學的過程中巧妙的融合，幫助學生更快的理解及掌握。為了確保初中信息技術課堂教學效率，教師在課前應當全面分析實際教學內容，合理分配教學時間。這有這樣才能有效保證課堂教學的高效性發展。

三、豐富教學內容，鼓勵學生自主學習

在初中階段的信息技術教學過程中，教師應當不斷完善自身教學方式，積極引導學生開展自主性學習，使學生對于信息技術知識由淺入深，更具層次性的開展學習活動，只有這樣，學生才能夠在大腦中建立一套完整知識框架，進而有效的提高自身學習效率。同時，教師也可以利用小組合作學習機制組織學生針對問題進行研究，組織學生進行合作交流學習的過程中，教師應當切實注重知識導入的環節，根據實際教材內容科學導入知識點，例如利用情景導入、故事導入等形式，以保證學生能夠在課堂教學工作開展以前就具有良好的學習熱情，進而有效增強學生的課堂參與興趣。經過有效的問題導入以后，學生的學習興趣才能有效的激發出來，繼而教師可以將學生進行分組，開展小組合作學習模式，根據學生的實際學習情況分配學習任務，使每名學生均能夠參與到課堂教學活動當中。

綜上所述，隨著信息技術的飛速發展，在初中階段信息技術課堂教學過程中，構建高效課堂使十分有必要的，但是在實際實施過程中需要考慮的因素同樣也有很多，而作為初中信息技術教師，其首要便是加強對信息技術課程的重視程度，積極利用多種教學手段為學生創建良好的信息技術學習環境，激發學生的學習興趣，提高學習效率。同時，教師還要不斷完善自身教學方式，優化教學手段，積極引進先進的教學策略，多與其他教師進行溝通交流，切實提高自身教學水平，有能力為學生建立更為高效的課堂學習環境。

參考文獻：

[1]張亞杰.構建初中信息技術高效課堂的策略研究[J].電腦迷，2018，（31）：186.

[2]車虎.淺談初中信息技術高效課堂的構建[J].新校園（中旬刊），2018，（3）：36.

（作者單位：浙江省麗水市蓮都區老竹民族學校）