初中化學教學中“資料卡片”的應用策略

王亮

【摘 要】在初中階段，化學是一門重點學科。“資料卡片”是初中化學教材中新編著的欄目，它的主要內容是與課程知識相關的拓展性資料，具有較強的科普性。“資料卡片”是對教材內容的有效補充，是非常優質的教學資源。因此，教師應該重視“資料卡片”，充分開發和利用“資料卡片”的教學功能，將化學教學與“資料卡片”有機結合，為學生制定全新的教學方案，從而提高學生的化學核心素養。

【關鍵詞】初中化學;資料卡片;應用策略

隨著我國新課標教學改革工作的深入開展，初中化學教師在教學中也努力探求多元化的教學路徑，在此過程中，教材中“資料卡片”的教學功能得到凸顯。“資料卡片”既提高了化學教材的靈活性，也為學生帶來了豐富的知識滋養。因此，化學教師應該在教學中積極應用“資料卡片”，拓展學生的科學視野，深化學生對課程知識的學習和理解，進而達成理想的教學目標。下面筆者針對初中化學教學中“資料卡片”的應用展開策略分析。

1? ?利用“資料卡片”，激發學生的化學學習興趣

在傳統的初中化學教學中，大部分教師受傳統教學思想的影響，只注重對學生進行課程重點知識的灌輸，而忽略了科普與課程內容相關的拓展性知識，這使得教學氛圍枯燥乏味，難以激發學生的化學學習興趣。興趣是學生進行一切學習活動的前提條件，也是提高學生化學學習效率的助燃劑。新修訂的初中化學教材中編排的“資料卡片”欄目，可以有效解決化學教學激趣困難的問題。“資料卡片”的內容非常豐富，既有化學學科知識，也涉及化學應用和化學史料，是非常優質的教學素材。因此，初中化學教師在教學中應該轉變教學思想，明確“資料卡片”的重要性，積極利用資料卡片，激發學生的化學學習興趣，促使學生更加積極主動地探索化學知識，這樣既能充分發揮“資料卡片”的激趣作用，也能實現“資料卡片”在化學教學中的合理應用[1]。

如在教學“相對原子質量”時，由于這部分知識的概念性較強，學生的學習興趣普遍不高。針對這一現象，教師可以利用“資料卡片”中的《張青蓮與相對原子質量的測定》一文，引導學生深刻體會相對原子質量測定的學科價值，激發學生對新知識的探索興趣，進而在深度教學中使學生初步了解相對原子質量的概念、學會查閱相對原子質量表，并掌握相對原子質量公式的計算和應用方法。既實現了本課的知識目標，也培養了學生熱愛祖國、熱愛科學的優良情感態度，還彰顯了“資料卡片”應用于初中化學教學的有效性。

2? ?指導資料閱讀，拓展學生的化學知識視野

“資料卡片”具有顯著的資料性，增加了與課程相關的學科常識，涵蓋了化學與材料、環境、能源、生活、生產等多個領域，不僅涉獵的知識面極廣，還貼近學生的實際生活，容易引起學生的興趣和共鳴。因此，初中化學教師在教學中應用“資料卡片”時，應該充分利用它的資料特性，積極指導資料閱讀，擴展學生的知識視野，促進學生對教材知識的吸收效率，實現讓學生化學基礎與學科素養同步發展的教學理想。

如在教學“溶液的形成”時，在基礎教學結束之后，教師可以指導學生閱讀這一課題后的“資料卡片”，帶領學生了解“溶液、乳濁液和懸濁液”的相關知識，使學生對溶液均一、穩定的特征產生深刻認知，進一步增強學生對溶液、溶質、溶劑概念的理解。閱讀這一課題的“資料卡片”，有效開闊了學生的知識視野，讓學生了解到除了溶液之外，還有乳濁液和懸濁液這些分散體系存在。此外，在學生閱讀資料卡片時，教師還應該及時解答學生提出的疑問，引導學生了解溶液的廣泛用途以及在生產生活中的重要作用，培養學生以化學視角看待生活的學習品質，為學生的學科素養發展創造有利的先決條件。

3? ?開展討論活動，培養學生的化學應用能力

化學應用能力是一項重要的化學核心素養，也是化學教師在教學中的重點培養目標。初中化學教材的“資料卡片”中引入了化學在工農業、環境保護等方面的應用內容，這些資料可以讓學生真切體會到化學知識的實際應用意義，既是培養學生化學應用能力的優質素材，也具有極高的探討價值。因此，化學教師在課堂上應用“資料卡片”時，可以根據具體的課程內容和應用型資料開展討論活動，這樣既能鍛煉學生的分析能力，也能完善學生的化學應用能力，促使學生養成學以致用的良好習慣。

如在教學“有機合成材料”時，教師可以利用“資料卡片”中《認識服裝的標簽》這篇小短文，組織學生開展討論活動。在討論活動中，教師先鼓勵學生根據短文內容找出自己衣服的標簽并說出成分和纖維種類，引導學生嘗試評價衣服成分的優缺點，在學生評價完畢后，教師再進行適當補充。這樣既實現了學生對本課知識的拓展應用，也深化了學生對有機合成材料性能和用途的了解，有效培養了學生應用化學知識解決實際問題的能力。

4? ?結合化學史料，強化學生的化學核心素養

上文提到初中化學教材的“資料卡片”欄目中涉及化學史料知識，化學史料是化學家探索世界、改造自然、創建文明的奮斗史，既能夠展現化學學科的發展歷程，也是對學生實施科學教育的有力依據[2]。因此，教師應該充分利用“資料卡片”中寶貴的化學史料，找準時機為學生滲透科學教育，引導學生在科學家的科研事跡中收獲充沛的思想熏陶，培養學生嚴謹治學的學習態度、實事求是的科學精神以及敢于為科研奉獻的優良情操，提升學生的化學情感，從而強化學生的化學核心素養[3]。

如在教學“質量守恒定律”時，這一課的“資料卡片”就有一篇《定量研究與質量守恒定律的發現與發展》的化學史料。教師應該抓住這個實施科學教育的好機會，鼓勵學生當堂閱讀短文，使學生了解質量守恒定律的發現和發展是依靠定量研究的科學方法實現的，同時介紹波義爾等科學家因為沒有運用定量研究而錯過發現質量守恒定律的失敗教訓，為學生重現化學發展史，培養學生矢志不渝、不懈探索的科學精神，從而實現“資料卡片”在化學教學中的有效應用。

綜上所述，初中化學教材中的“資料卡片”具有卓越的教學功能，既能激發學生的學習興趣，也能再現科學探究歷程，還能增強化學知識與生活的聯系，對提升學生化學核心素養大有裨益。因此，教師應該充分開發和利用“資料卡片”的教學價值，融合創新的教學形式，努力探求多樣化的教學路徑，讓化學課堂更加生動精彩，從而推動我國素質教育事業發展。

【參考文獻】

[1]張桂楠.初中化學教學中“資料卡片”的應用方法[J].江西化工，2020（2）.

[2]周娟，張春婷，苑乃香，張新磊.初中化學教學內容中融入化學史教育的調查與分析[J].周口師范學院學報，2020（2）.

[3]高小琴.淺談實現初中化學優質課堂教學的策略[J].學周刊，2020（4）.