探究足球游戲訓練法在小學體育課中的效果

摘 要：隨著我國教學制度的逐步完善，應素質教育的要求，小學階段足球教學的目的應以培養學生的足球興趣為主，不能只是單純的培養學生的足球技能。足球游戲式教學的目的主要是讓小學生在游戲中感到足球運動的樂趣，讓其在掌握足球技能的同時又增添了對足球運動的興趣。老師把足球游戲化教學模式運用到教學實踐中，以足球游戲作為一種教學方法，提升了學生熱愛足球的興趣和對足球運動的積極性，有利于提高老師的教學質量。

關鍵詞：足球游戲，小學校園，足球教學，運用

一、 引言

因目前我國足球在國際上的排位，民眾對足球的看法褒貶不一，這種觀念直接影響著小學生對足球的正確認識。且現階段國內足球水平日益下滑，將足球以游戲的模式引入小學體育課中就顯得尤為重要。因此，所有小學體育教師應將足球作為一個重要的項目，實質性的落實到小學的體育課中。若要行之有效的改善目前校園足球的現狀，需創新適合小學生自身特點的教學方法來提升足球游戲教學模式的成果，以期提升小學生熱愛足球的興趣，實現足球游戲教學方法的靈活運用。

二、 小學體育課運用足球游戲教學模式的體現

（一）提升小學生的學習積極性

小學階段是小學生興趣養成的關鍵時期，因此在其對足球存在著好奇的同時，也有著濃厚的興趣。在小學體育教學中將足球技能通過合理的游戲方式展示給小學生，讓枯燥的教學內容變的生動活潑起來，從而提升的老師的教學質量。足球本身有著非常強的技巧性且在進行足球比賽時需要消耗大量的體能，所以多數的小學生不愿意參加足球項目，這就造成小學體育教學中學生參加足球訓練的效果得不到顯著的提升。將足球教學以游戲化的方式進行合理運用，實現足球游戲化教學與傳統體育教學的有機融合，從而提升小學生對足球項目的興趣。通過足球游戲教學模式的運用有效提升了小學生練習足球的積極性，確保日后的學習中其可以自發的參加足球鍛煉，從而提升小學生的足球技能。

（二）在學生團結力方面的作用

小學生團結合作精神是小學階段需要重點培養的。足球項目不是靠一個人的力量可以完成的，需要集體協作才可以取得良好的成績。因此，小學體育老師應著重培養小學生的團隊合作意識，在足球練習中讓學生通過相互間的合作來感受足球項目所帶來的成就感。將足球游戲教學模式引進到小學體育中，在游戲中提升學生的足球水平。學生在足球游戲中體會到了團隊合作的優勢，對小學生身心健康的全方面發展起到了重要作用。所以在小學體育足球項目中，老師不應過多的側重于足球技能，應合理地對學生進行團體意識和興趣的培養，進而為小學生日后的進步奠定基礎。

三、 小學階段運用足球游戲教學模式的方法

（一）足球游戲多樣化

因小學生處于特定的階段，無法有效的約束自己專注力，對新鮮事物只能保留短暫的耐心，無法長時間對一類事物存有興趣愛好。因此，老師應在游戲內容豐富的基礎上，對已有的足球游戲方法進行多樣性的創新。通過不斷地改變游戲方式，讓小學生對足球運動產生興趣進而喜歡上足球運動。例如：在進行足球游戲時，為了提升足球的速度，老師帶領學生做搬球游戲“搶球入筐”。規則：將時間設定為5分鐘，每兩人一組分為四組，區域設定為1米以內，每個角站兩個人，聽到口令后，快速將球搶到指定的筐里，搶球最多、最快的一隊是勝利隊。此游戲要求小學生們必須按照游戲方法進行，運用手或腳，將球放到指定的地方。游戲結束后，老師應向小學生們說明游戲的要點：“運球的時候，身體要保持自然放松，步調不可以太大，膝關節微微屈點，腳后跟一定提起”。小學生用腳運球的過程中，還可以去搶其他學生的筐內的球，還可以搶走其他學生腳下的球。通過以上的游戲不僅提升小學生的合作意識，在一定程度上也提升了小學生對足球的喜愛。

（二）以不同的游戲模式，豐富足球游戲教學模式的多樣性

足球游戲化教學模式以其內容的趣味性等特點，在改變傳統足球教學觀念的同時也有效提高教學成果。從事體育教學的老師應細致觀察小學生的特點，對足球游戲化教學模式不斷完善，制定出真正適合小學生身心發展特點的足球教學方法。老師也可以根據足球游戲式教學模式中出現的某個特點，將其優化并制定出一個新的游戲。例如：“傳球游戲”以往的游戲規則是小學生們按照站隊的順序依次進行球的輸送，學生們玩的次數多了，對這樣的游戲方式已沒有了新鮮感。體育老師可以將游戲規則更改一下，傳球的順序由原來的依次進行改為按照“單數”或“雙數”的順序進行傳球。游戲規則的改動激發了小學生的興趣，也將足球游戲化教學模式合理性的運用到實際教學中。

（三）以比賽的形式進行足球游戲化教學的開展

教育體制正處于不斷地創新完善的過程中，小學體育中的足球教學也應從實際出發，側重于學生們對足球的興趣培養，從而提升小學生對足球運動的積極性。在制定足球比賽流程和規則時，要結合小學生的自身特點并充分考慮到小學生的心理需求。例如：“投射游戲”該游戲將隊員分成四組，設置四個球門，隊員分別站在球門一邊，待示令發出后，迅速跑放球的地方，快速將球踢進球門。此時，下一名隊員馬上發出，沒有進球者，繼續進行踢球。要求：投射必須在劃定的區域內進行，還在保證投射的精準度和用力度。此時老師要提示學生們觀察游戲細節：“在拿球過程中放在小欄架子上、繩梯、標志桿、完成規定動作，如側滑步等”。時間到后，老師將比賽結果進行宣布，輸贏的兩方小學生，在老師的帶領下分析原因，不但讓學生們懂得競賽的意義，又提升了小學生對足球的興趣。

四、 結語

足球作為體育教學中的重要組成部分，體育老師應將培養小學生的足球興趣列為重中之重。將足球游戲化教學模式合理的運用到小學體育教學中，有著非常重要的實踐意義。這樣在提升小學生足球技能的同時又豐富了小學生的課余生活，進而達到提高足球教育水平的目的。

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作者簡介：

高昌虎，四川省阿壩藏族自治州，汶川縣映秀小學校。