淺談激發小學低年級學生閱讀興趣的方法

摘 要：閱讀可以提升學生的文化素養，豐富學生的知識儲藏，培養學生的獨立、思考能力。而小學低年級是最好也是最合適進行閱讀興趣培養的階段，只有牢牢抓住并利用好這個年齡段，利用多種方法引起學生的閱讀興趣，打好閱讀的基礎，培養閱讀習慣，最終以閱讀能力來提升語言、寫作能力，提高學生的語文成績。本文將從老師家長的重視、閱讀氛圍的濃郁、閱讀興趣的引導、閱讀活動的多樣四種方式來進行論述。

關鍵詞：低年級，激發，閱讀興趣

小學生的閱讀教學在學生的整個學習過程中占據主要階段，在低年級中打好閱讀的基礎，對以后語文學習中的閱讀理解和作文寫作都起著至關重要的作用，通過閱讀讓小學生理解社會，直面感情，讓其心靈受到滋養，好的閱讀習慣也會讓其受益終身，真正愛上閱讀，真正愛上語文。因此，如何激發小學低年級學生的閱讀興趣，就成了老師和家長注意的要點。以下是如何激發低年段小學生的閱讀興趣做出幾點的探索。

一、 引起閱讀重視，達成教學共識

教師在課堂教學中是學生的引路人，但僅靠教師對學生的閱讀重視是遠遠不夠的，家庭的閱讀氛圍、家長和教師的合作都是學生提升閱讀興趣的重要途徑。特別是低年級小學生，他們還不太認識字，對字不敏感，自制力也不太好，要激發他們的閱讀興趣必須需要家長進行配合。因此，學校及教師要和家長達成閱讀共識，重視閱讀的作用，學校可以舉辦專題講座，邀請家長到校進行交流，向家長傳達閱讀的重要性，讓他們明白，孩子喜歡閱讀不僅能提高小孩的語文學習成績，還能促進學生語言能力和思維能力的提高，打破固定思維，形成發散思維，扭轉部分家長分數至上的想法，真正地在思想上對閱讀加以重視。與此同時，可以讓班級一部分重視孩子閱讀能力并有明顯成效的家長與其他家長交流，樹立閱讀榜樣，積極帶動家長，分享閱讀教育方法，做到思想達到共識和行為達到統一，家長堅持每天和孩子一起閱讀書籍，和孩子一起分享、交流，不僅可以促進家庭關系，還能養成良好閱讀習慣。

二、 營造濃厚氛圍，體會讀書樂趣

良好的閱讀環境可以讓學生在氛圍中潛移默化地愛上閱讀，增加學生的閱讀興趣。因此，教師在課堂中不僅要較好課本的內容，也要在教學時多推薦一些適合低年級的閱讀書籍，讓學生在閱讀環境中學習，接觸大量簡單但有意義的書籍，從優美有趣的文字中體會閱讀的快樂，還可以建立讀書角，鼓勵學生進行書籍交換和分享，不限制分享閱讀書籍的種類，將自己喜歡的書籍捐獻出來，寫上自己推薦的理由，每周評比一次最佳書籍和最佳讀后感，學生之間交流互動，閱讀氣氛充盈班級，形成“我閱讀，你閱讀，人人閱讀”的現象，激發學生閱讀興趣的時候，教師要在學生閱讀地過程中多多進行肯定，可以給予一些小獎品進行獎勵，以獎勵激發興趣，更有利于閱讀興趣的養成和習慣的培養，可以讓更多的學生積極主動加入進來。

三、 創設閱讀情境，激發學生興趣

興趣是最好的老師，有興趣才有好奇心，有好奇心才會主動，主動的閱讀才能真正體會到閱讀的快樂，收獲閱讀的成果。最有效也最能快速引起學生閱讀興趣的方法之一就是課堂教學中教師的引導，在小學語文教學的過程中，教師在教育學科知識的同時進行閱讀教學，先激發出學生讀課本課文的閱讀興趣，在課本課文的基礎上推薦課外讀物，提高學生寫作水平，調動學生閱讀積極性。教師通過創設班級閱讀情境，利用多媒體等，展示和文章有關的圖片、動畫及音樂，先引起學生對整體課文的興趣，再通過傾聽、老師帶領朗讀等方式對課文中的內容進行生動、有趣的敘述，增強畫面感，加大學生對課文知識的興趣，等學生對課本讀物的興趣已經到達高點時，教師可以乘勝追擊，在課堂結束前推薦有趣的課后讀物，加深鞏固學生的閱讀興趣，根據小學生愛動、自控力弱的特點選擇適合其年齡，有趣并篇幅短小的讀物進行推薦，讓學生在故事中獲得快樂，感同身受中調動積極性，激發其閱讀興趣。也可每周排一節專門閱讀課，教師推薦書單，提供書籍，利用整節課的時間好好讓學生沉浸于閱讀中。

四、 組織多樣活動，分享閱讀樂趣

低年級小學生心智還不大成熟，活潑，好奇心巨大且破壞力強，愛表現又愛聽表揚，因此學校和家長可以根據學生這個階段的特點合作開辦一些形式多樣的閱讀活動，讓學生在活動中體會不一樣的閱讀感受。①教師可以利用課前三分鐘讓學生上臺朗讀故事、分享書籍讀后感、講笑話、扮演角色等，活躍課堂氣氛，豐富知識內容。②開展讀書交流體驗會。低年級小學生都有很強的表現欲，我們要關注他們的個人閱讀體驗。如在閱讀《小壁虎借尾巴》后，讓學生進行故事角色扮演，增加課文故事的有趣性，通過學生的積極參與來促進學生的主動學習、提升閱讀的積極性。③制作手抄報、書簽等。每讀一篇故事或者一本故事書，可要求學生做手抄報，可以以故事主人翁形象、故事思想主題、精彩語段為內容，實行圖文結合，這可使那些在平時活動中不善表達，但有組織、繪畫能力的孩子一展身手，共同加入主動閱讀活動中來。④古詩詞的背誦針對小學生來說篇幅短且好背，因此在推薦故事書的同時也要重視古詩詞的積累，可以利用班級群，每周發布古詩詞背誦任務，讓家長進行督促，同時每周一進行背誦比賽，評選背誦小能手并給予小紅花或者小筆記本獎勵，通過口頭和實物的獎勵，學生之間會自發形成競爭意識，使閱讀背誦活動更加有趣。

五、 結束語

優秀的閱讀習慣，合理的閱讀方法都會對學生產生有益的深遠影響，不僅僅是語文學習成績，更多的是語言的能力和為人處世的能力培養。激發學生閱讀興趣，培育學生閱讀習慣的方法當然不只是上訴的四種，在學校、教師和家長的探索、督促之外，學生自身的努力也不可忽視，學生有意識地主動閱讀，去尋找優秀的讀物，去積累優秀詞句，去獨立思考，將閱讀融入自身，成為學生自覺的習慣。多管齊下的方法，學生閱讀興趣的激發和培養才會形成立竿見影的效果，學校的閱讀氛圍形成了才會影響到社會乃至國家，學生才能養成優秀的文化素養。

參考文獻：

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作者簡介：

胡禮勇，安徽省六安市，安徽省六安市金安區雙河鎮雨淋崗小學。