新課改下提升小學語文教學的有效性探究

摘 要：教學是教師和學生圍繞具體的學科知識進行交流和互動的一種活動，有效的教學能夠提高學生的學習能力和成效，并實現教學相長的目標。在新課改背景下，小學語文教師需要進一步明確本學科在基礎教育階段的重要性，同時不斷創新授課方法、優化教學思路，以便能夠給予學生更加有效的幫助，繼而增強語文教學的有效性，助力學生的發展與成長。對此，本文以新課改理念為依據，詳細探究了提高小學語文教學有效性的具體措施。

關鍵詞：新課改，小學語文，有效性，策略

一、 引言

結合新課改理念，小學語文老師需要進一步明確學生的主體地位，并積極引進各種富有趣味、具有實效的新型授課方法，以便不斷喚醒學生的學習興趣，使之積極參與學習活動，從而實現知識的順利傳輸，輔助增強他們的語文技能。此時，教師需要將各種教育理論與實際的教學需求相結合，并在實踐、探索中對其進行適當的調整，使其能夠適應當下學生的學習情況，進而給予他們更多有效引導，確保其可以高效地完成學習任務，最終不斷提升語文教學工作的有效性。

二、 加強輔導，促使學生進行有效預習

在教學活動中，預習是學生初步把握課本知識、確立學習目標的重要途徑，能夠促使他們在明確自身知識掌握情況的前提下更加高效地聽課和探究。基于此，小學語文老師需要提前為學生擬定相應的預習任務，并將其以書面形式或是微課視頻的方式分享給他們，確保學生可以在課下進行針對性預習，按照相關的模塊和流程來獲取知識信息，并要求他們根據具體的任務將自己的預習成果總結出來，以便再次確定已經掌握的知識點和尚未解決的問題，從而在之后的學習中與教師進行交流和互動，有利于進一步提升教學的有效性。

三、 創新教法，通過有效引導提高教學質量

（一）提倡小組合作，凸顯學生主體

新課改理念強調了學生的主體地位，所以也因此推出了合作學習模式，力求使學生通過自主、合作、探究來獲取各種知識，促使其由被動學習轉化為主動探索，進而激發他們的主體意識，使教學活動更加有效的開展。所以，小學語文老師在教學實踐中可以將學生分成整體水平均等的學習小組，并依據教材內容為他們設計合作學習的詳細方案，以便指引其參照合作方案在組中分工、合作，通過提出各自的觀點和想法、激烈的討論與分析、整合各種有效信息來獲取最終的學習成果，從而使其在自主參與中獲得良好的學習能力和豐富的學習經驗，有助于切實增強語文教學的有效性。

（二）引進多元情境，調動學生積極性

隨著現代信息技術與學科教學工作的融合，教師可以不斷優化情境教學模式的應用方式，從而為學生打造一個充滿生機和趣味的學習環境，輔助提高教學的成效。就比如，小學生普遍喜歡游戲和動畫，所以語文老師就可以在講課過程中使用信息技術將這些元素融入具體的教學環節或是活動中，通過在大屏幕上展示富含知識點的通關游戲，或是為學生播放與教學主題有關的動畫片段來構建符合學生興趣的情境，以此迅速激發他們的學習熱情，有利于不斷強化他們的學習效果。除此之外，教師還可以運用信息技術創設音樂情境指導學生有感情地朗讀課文，或是打造繪本情境輔助提升學生的想象力和閱讀能力，繼而促進教學有效性的不斷提升。

（三）實施讀寫結合，強化學生綜合素質

根據語文學科的特點，教師在教學中需要將閱讀和寫作模塊結合起來，從而引導學生一邊學習、一邊運用，有助于切實提高他們的綜合素質。此時，小學語文老師可以在閱讀課上為學生設計各種形式的隨文練筆活動，要求他們寫讀后感，或者是仿照文章的結構、某個片段來進行寫作，又或是針對故事性文章進行擴、縮寫等，還可以從文章中提取一個具有爭議的話題要求學生通過寫作表述自己的觀點，最終實現以讀促寫、讀寫結合的目的，并使學生在長期的練習中形成良好的語文素養，進一步凸顯出教學的有效性。

（四）課內外銜接，提高學生學習質量

小學語文教師在教學過程中還要注重引進各種課外資源，以便實現課內外的有效銜接，促進學生學習質量的提升。比如，教師可以在講課時運用信息技術為學生補充一些課外知識，以便進一步擴充他們的知識面，輔助其更加全面地了解和分析所學內容，也可以引進一些習題資源，用以檢驗學生的知識掌握情況，并對他們進行有效輔導，由此運用豐富的教學資源不斷完善學生的知識結構，進而提高其學習質量。

四、 轉變理念，運用有效評價幫助學生查漏補缺

在教學活動結束前，小學語文教師還需對學生進行有效的評價，以便及時指出他們的優勢和缺陷，引導其樹立明確的學習目標，繼而在不斷改進和完善自我的過程中取得長足進步。這時，教師可以將賞識教育策略滲透到教學評價過程中，通過不斷挖掘學生的閃光點來激發他們的內在積極情感，并使其感受到老師的認可與肯定，從而產生更多學習的動力。與此同時，教師也要客觀、真誠地指出學生需要改進的地方，并為他們提供一些有效的建議，由此促進其得到良性發展，有助于提升教學的有效性。

五、 重視實踐，借助各種活動增強教學有效性

在語文教學中，教師還要關注實踐環節的重要性，通過組織學生參與各種體驗活動來增強他們的學科素養。比如，小學語文老師可以根據課本中的單元主題帶領學生去參觀革命歷史博物館，使其了解革命先輩們為了新中國建立所做出的奮斗和犧牲，借機對學生進行愛國教育，教師也可以和學生一起到野外去踏青、采集植物標本等，使其切身感受大自然之美，從而培養其保護環境、熱愛生活的情操。通過參與各種語文實踐活動，學生們的綜合素質會得到進一步提升，繼而強化本學科的教學有效性。

六、 結論

綜上所述，小學語文老師肩負著發展學生核心素養、推進教學改革工作的重要任務，所以其必須加強學習，了解語文新課改的具體內容，然后據此優化本學科的教學結構，利用切實可行的方案對學生進行引導，繼而構建互動、高效的語文課堂。此外，教師還要注重參與教學研究活動，在已有的教學模式的基礎上不斷創新和改良，從而提出更多符合教學需求、適用于現代學生的教學方法，以便不斷提升教學的有效性，促進學生語文綜合素質的穩定發展。

參考文獻：

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作者簡介：

梁紅蘭，廣西壯族自治區南寧市，廣西南寧市武鳴區城廂鎮第三小學。