淺談農村小學學生課外閱讀興趣的培養

摘 要：新課改小學教育中，培養學生養成良好的課外閱讀習慣成為提高學生語文核心素養的關鍵因素。現在的考試越來越偏向于考察課外閱讀知識的積累，所以語文教師要重視課外閱讀，讓學生養成主動學習，主動閱讀的好習慣，積累課外知識，提高語文核心素養。相對于農村小學，條件雖然沒有縣城小學好，但是，語文教師也在努力引導學生課外閱讀，養成良好的閱讀習慣。本文以農村小學學生課外閱讀的現狀為切入點，探討農村小學學生課外閱讀興趣的培養方法，為提高學校語文課程教學水平提供幫助。

關鍵詞：農村小學，課外閱讀，興趣的培養

《小學語文課程標準》提出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。”小學語文教學要按照課程標準的要求，培養學生課外閱讀的能力，讓學生自主閱讀，獨立思考，讓學生成為富有想象力和創造力的社會主義接班人。

一、 農村小學學生課外閱讀的現狀

（一）條件落后，課程資源單一

農村小學在飛速發展，但是，相對于縣城學校，農村小學的硬件和軟件和縣城小學有一定差距。農村小學條件比較落后，學生在課外閱讀需要向圖書室借閱，有的農村學校沒有圖書室。農村小學條件落后也導致該學校的圖書不多，許多同學重復閱讀，這也是學生閱讀興趣下降的原因。

農村小學的課程資源就是課本。許多學校將課本知識當作唯一的課程資源。這樣單一的課程資源，除了不會讓課外閱讀興趣有效培養，反而會使學生閱讀興趣降低，導致學生學習熱情降低。

（二）學生的閱讀體驗差，閱讀可選擇少

農村小學有很多有圖書室，但圖書數量不是很多，學生在閱讀時，可選擇少，閱讀面窄，閱讀的范圍小，導致學生的閱讀體驗差。有的學校沒有圖書室，每個班級設有圖書角，學生和教師的書累積起來，學生交換閱讀，學生的課外閱讀數量少，導致學生閱讀深度不夠，閱讀體驗差。

二、 農村小學學生課外閱讀興趣培養的方法

（一）糾正錯誤思想

受到客觀條件的影響，農村小學學生課外閱讀興趣不高，學生不能正確認識自己，教師一定要做好引導工作，糾正學生的錯誤思想，要讓學生認識到自我閱讀量的缺乏，讓他們認識到現在語文測試的方向已經由課本內轉向課外知識，讓學生了解到課外閱讀的重要性，促使他們努力閱讀，培養農村小學學生閱讀興趣。

（二）引導正確閱讀，提升閱讀能力

語文教師要引導學生正確閱讀，讓學生學會獨立思考，合理的選擇自己需要的課外閱讀，讓學生養成快速而且全面的閱讀習慣，真正做到“讀書，讀懂書”提升學生閱讀能力，讓學生有效率的課外閱讀。語文教師要積極引導，首先推薦學生適合閱讀的書籍，讓學生閱讀。其次，隨著閱讀數量的增加，語文教師推薦的讀物要層次化、全面化，可以為學生推薦報紙、刊物、小說、宣傳海報等，促使學校閱讀面擴大，層次豐富，閱讀的深度也在不斷提升。

比如對于低年級的學生，語文教師推薦注音版讀物，培養學生有效率閱讀，養成閱讀的良好習慣。對于高年級的學生，語文教師根據年齡特點和知識水平，為學生推薦適合的課外書籍，比如《三國演義》《巴黎圣母院》《海底兩萬里》等，也可以為學生推薦報紙或者刊物，讓學生閱讀不同層次的讀物，有助于加深閱讀，全面掌握知識。

（三）激發學生閱讀興趣

農村小學學生缺乏閱讀興趣，語文教師要采用合適的方法激發學生的閱讀興趣，讓學生參與到課外閱讀中，增強學生語文基礎，積累豐富知識，提高農村小學學生語文核心素養。

對于小學低年級學生來說，語文教師可以采用兒歌來引導學生主動閱讀。語文教師將兒歌引進語文課堂，讓學生展示自己所掌握的兒歌，課堂上讓學生人人參與，主動投入到語文課堂中，然后教師引導學生通過查找資料，查找課外讀物去發掘兒歌，在這個過程中，讓學生養成課外閱讀的好習慣，培養學生主動閱讀的能力。

對于小學高年級學生來說，他們自我表現力強，希望被別人關注，好勝心強，語文教師可以采用游戲的方法激發學生課外閱讀的興趣，培養學生課外閱讀的能力。語文教師可以在課堂上進行成語接龍或者講故事等游戲，讓學生表現自己。學生為了能夠贏得最后游戲的勝利，會花時間去進行課外閱讀。語文教師運用游戲的方法有效地激發了學生的課外閱讀興趣，擴大了學生的閱讀知識面，提高了小學生語文核心素養。

（四）創設良好的課外閱讀氛圍

語文教師要在班級創設良好的課外閱讀氛圍，為學生提供課外閱讀平臺。教師可以在班級里創建讀書角，讀書園地等，放一些適合學生年齡段的書籍，比如《小學生學報》《海底兩萬里》《名人名言》等，教師安排學生制作手抄報，并且張貼在閱讀園地中，為學生創設良好的閱讀環境，鼓勵學生閱讀，激發學生閱讀興趣。學生在空閑時間，隨時都可以進行課外閱讀，和同學分享課外閱讀知識，養成良好的課外閱讀習慣。創設良好的課外閱讀氛圍，可以有效提高語文教學質量，提升教學水平。

（五）樹立榜樣，引導學生向榜樣學習

現在農村小學的學生，很多學生在放學后都在玩手機，沒有課外閱讀的好習慣，教師要和家長多溝通，為學生建立榜樣，讓學生向榜樣學習。

教師和家長要多溝通，讓學生看到榜樣，并且向榜樣學習。學生在學校時，教師任命課外閱讀能力強的學生為閱讀組組長，學生向榜樣看齊，組長分享課外閱讀書籍給同學，并講述人物故事，吸引學生注意力，促進學生課外閱讀。回到家中，家長要養成閱讀的習慣，學生向家長看齊，學生在家長的影響下會放下手機，與家長一起閱讀，養成良好的課外閱讀習慣。

三、 結語

興趣是最好的老師，有效的培養農村小學學生課外閱讀興趣是提高學生語文核心素養的基礎。只有學生對課外閱讀產生濃厚的興趣，學生才能主動投入到學習中，體驗閱讀的樂趣，讓學生在快樂中學習。培養農村小學學生課外閱讀興趣也是提高語文教學質量的重要環節，教師只有把握好這一環節，才能提升學生閱讀深度。培養農村小學學生課外閱讀興趣，教師積極引導，讓學生和書做朋友，才能更好地挖掘學生潛能，激發學生學習興趣，發展學生的個性。

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作者簡介：

王輝，湖南省湘西土家族苗族自治州，湖南省保靖縣陽朝小學。