趣味教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了保證一定的教學(xué)效率和教學(xué)秩序，常常會(huì)使用被動(dòng)的“填鴨式”教學(xué)，雖然保證了教學(xué)效率和教學(xué)秩序，卻抑制了學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的提升。因此，為了適應(yīng)新時(shí)代教育的發(fā)展，教師應(yīng)改變教學(xué)方法，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)，教學(xué)研究

一、 引言

數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生以后學(xué)習(xí)其他學(xué)科會(huì)有很大的幫助。但數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，對(duì)于各項(xiàng)認(rèn)知技能還不成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解這些抽象的數(shù)字和符號(hào)比較困難，容易引起學(xué)生怕學(xué)和厭學(xué)心理。作為老師，只有將這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化、形象化，讓學(xué)生更容易理解和掌握，并且在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)到樂(lè)趣，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

當(dāng)前是新課改教學(xué)理念實(shí)施的重要階段，教師不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生綜合能力的提升。數(shù)學(xué)教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、探索創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力等。在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的能力教學(xué)。第一，利用教材知識(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字感和符號(hào)感。第二，通過(guò)相關(guān)的幾何知識(shí)，可以幫助學(xué)生建立相關(guān)圖形概念，為日后學(xué)習(xí)面積和體積相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。第三，在數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)。

三、 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中存在的一些問(wèn)題

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師對(duì)學(xué)生實(shí)施的多為應(yīng)試教育，學(xué)生多處在被動(dòng)地位，其創(chuàng)新能力和相關(guān)思維能力都無(wú)法得到培養(yǎng)。同時(shí)也存在三點(diǎn)問(wèn)題。第一，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到資源的限制，學(xué)校相關(guān)的教學(xué)設(shè)施和配套無(wú)法全面建立，影響學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。第二，在目前的教學(xué)中，教師受應(yīng)試教學(xué)的影響，片面關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力的提升，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。第三，在目前的教學(xué)過(guò)程中，教師忽視了學(xué)生的年齡問(wèn)題，抑制了學(xué)生的基本學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)好的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生則不愿意進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重，影響了學(xué)生的綜合提升。

四、 趣味教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要針對(duì)趣味教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境建設(shè)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要采用的是“填鴨式”教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生主要是記錄教師講解的相關(guān)知識(shí)，課后通過(guò)習(xí)題練習(xí)的方式來(lái)掌握相關(guān)的知識(shí)。這種教學(xué)模式不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，教師可采用趣味教學(xué)法，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制訂。如在“分?jǐn)?shù)的加法和減法”的教學(xué)中，教師可在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)參與探究分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓整個(gè)教學(xué)環(huán)境得到優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）豐富教學(xué)形式

良好的教學(xué)形式可以使學(xué)生得到全面整體的發(fā)展，很好地掌握所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。但在目前的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用的教學(xué)形式較為單一，影響著教學(xué)效果。因此，數(shù)學(xué)教師很有必要豐富教學(xué)形式。首先，教師可以使用多媒體教學(xué)方法。如在“探索圖形”的教學(xué)中，教師可利用多媒體以視頻、音頻的方式進(jìn)行教學(xué)，以新穎的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的問(wèn)題具體化，將困難的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。其次，教師可以使用游戲的教學(xué)方式，將游戲和相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)融合，打造趣味課堂，幫助學(xué)生提升課堂學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。最后，教師還可以設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，以此來(lái)增加師生互動(dòng)，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，提高課堂教學(xué)效率。

（三）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，渴望得到教師的認(rèn)可和贊揚(yáng)。因此，他們對(duì)教師的評(píng)價(jià)尤為重視。教師不經(jīng)意的一次贊許也許能成就一個(gè)學(xué)生的將來(lái)，不以為然的一次批評(píng)也許會(huì)毀掉一個(gè)學(xué)生的一生。所以，教師在教學(xué)中要秉著客觀、公正的態(tài)度給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，不能一味地批評(píng)與諷刺，而是要多鼓勵(lì)、多加油打氣，認(rèn)可并贊揚(yáng)他們每一次哪怕是小小的進(jìn)步，耐心地解答他們提出的每一個(gè)問(wèn)題，建立良好的師生關(guān)系，從而讓他們感受到教師的關(guān)心，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的魅力，樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（四）融數(shù)學(xué)知識(shí)于生活實(shí)踐

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。在日常生活中，小學(xué)生可能已經(jīng)接觸到很多關(guān)于數(shù)學(xué)的事物，但是他們還不知道怎樣把生活中的這些事物轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)知識(shí)，怎樣把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去。教師要利用生活情境，把抽象的數(shù)理知識(shí)轉(zhuǎn)換成具體生活里的事物，使學(xué)生能夠更快地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。可以通過(guò)布置一些課下小作業(yè)，加深數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列生動(dòng)有趣、貼近生活、富有生活氣息的情景，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無(wú)處不在，用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中許多的實(shí)際問(wèn)題，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。

五、 結(jié)語(yǔ)

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)。教師要更新教學(xué)方法，建立良好的教學(xué)環(huán)境，豐富相關(guān)的教學(xué)模式，并且改變當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，保證學(xué)生的整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王曉莉.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)探討[J].考試周刊，2014（14）.

作者簡(jiǎn)介：

余偉，湖北省鄂州市，湖北省鄂州市梁子湖區(qū)東溝鎮(zhèn)余灣小學(xué)。