激發(fā)閱讀潛能提高語文素養(yǎng)

宰世青

【摘 ?要】 ?小學(xué)低年級學(xué)生的年齡較小，認(rèn)知水平不足，自主閱讀的積極性較差，無法養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。與城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生所能獲取的閱讀資源較少，閱讀知識面比較窄，這也是導(dǎo)致小學(xué)生閱讀水平無法提升的關(guān)鍵因素。為此，教師在閱讀教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，因地制宜地選擇合適的閱讀手段和方式，包括營造良好的閱讀環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、經(jīng)典作品鑒賞、組織閱讀活動和讀寫結(jié)合等，以此激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，促使他們真正愛上閱讀，實(shí)現(xiàn)他們閱讀水平的大幅度提升。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)語文;農(nóng)村教育;低年級學(xué)生;閱讀教學(xué)

閱讀是小學(xué)語文課程的主要組成部分之一，也是小學(xué)生更好地認(rèn)識世界的重要途徑。在閱讀的過程中，小學(xué)生不僅要知道閱讀文字的字面意思，還應(yīng)對作者的思想情感進(jìn)行挖掘，以從閱讀內(nèi)容中獲取更多的知識。教師在閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，并進(jìn)一步重視對小學(xué)低年級學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，從而為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、營造閱讀環(huán)境

低年級學(xué)生一般是指小學(xué)一、二年級的學(xué)生，他們剛剛經(jīng)歷了從幼兒園到小學(xué)的過渡，從以玩為主的環(huán)境氛圍迅速轉(zhuǎn)移到了以學(xué)為主的場所中，小學(xué)生的思維還沒有轉(zhuǎn)化過來，而且貪玩的天性一直存在。這樣，教師在教學(xué)的過程中就需要注重閱讀環(huán)境的營造，以促使小學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行閱讀，獲取更多美好的體驗(yàn)。……