運用小組合作學習模式提升高中數學教學實效

朱強忠

(寧夏銀川一中 寧夏 銀川 750001)

引言

高中數學教學中，如果運用好小組合作學習的策略，就可以達到非常好的教學效果，當然不僅僅會讓數學這一門課程獲得提高，還會幫助學生提高整體學習效率，拓展學生的思維能力，在面對問題時可以通過交流的方式進行思考，最終找到解決問題的方法。在小組成員進行討論時，還能增加集體的榮譽感，讓學生彼此的關系更為緊密，從而獲得共同的提升，所以高中數學的教學非常需要小組合作學習模式帶來改變。

1.高中數學教學使用小組合作學習策略產生的影響

1.1 小組合作學習讓學生共同提高。小組合作學習最準確的定義，就是團隊形式的學習模式，由兩人或兩人以上分組，成員之間相互交流進行學習，這樣的學習優勢就是讓學生共同提高。尤其是針對比較難的課程，像高中數學的教學，就可以加入小組學習模式，因為有些同學的數學基礎較差，所以隨著課程越來越難，他們就會出現跟不上的情況，這時教師就可以針對性的分組，讓學生進行互動和交流，對課程內容展開深入的討論，學生也會取長補短、相互進行學習，這樣小組合作學習的效果才會展現出來，并且讓所有學生得到進步與提升。

1.2 發揚合作精神培養集體榮譽感。在以往的高中數學教學中，不但教師和學生的交流較少，學生之間也不可以進行互動，所以這是非常刻板的教學方法，往往讓學生難以理解課程的內容，所以才要使用小組合作學習模式，來促進學生之間的交流，并且培養出合作精神。比如在學習直線的方程這一課程內容時，可以布置相關的習題，如直線y=ax-3a+2(a∈R)必過定點，然后分組進行討論，并對問題進行解答，這樣學生就會培養出合作精神，并且有一定的集體榮譽感，還能對問題進行思考，從而獲得學習效率的提升。

1.3 攻克高中數學課程的難點重點。高中數學課程比較難的原因就是重點內容比較多，而且大部分教師都只顧著給學生講解，卻沒有讓學生進行思考和理解，那么教學質量就會相對降低一些，所以要積極培養學生的思維能力，可以采取小組合作學習的策略，多讓學生對課程內容進行自主思考，從而掌握那些難點與重點。另外教師在講解完課程后，可以針對性的出一些題目，然后分為小組進行討論，學生就會把課程中的重點進行理解，并且還會有復習和鞏固的效果，加深對這些課程難點的記憶，保證了學生的學習效率。

2.小組合作學習模式在高中數學教學中的應用策略

2.1 重視小組合作學習模式。想要提升高中數學教學質量，就得利用好小組合作學習策略，并且提高對小組合作學習對重視，從而引入到數學課堂中。當然這個新的教學模式，不僅僅教師要重視，也要帶動學生去認識了解，這樣學生才會更積極的進行討論，并對教師給出的題目進行解答。小組合作學習模式對學習效率的提升明顯，因為學生之間多了互動交流，從討論當中獲得自己需要的知識與理解，另外教師可以在旁邊多觀察，如果學生遇到了難題也可以進行指導，這樣的教學方式，有著非常多的教學優勢，所以要對小組合作學習模式進行重視，積極實施這個教學策略。

2.2 合理分組進行課題討論。高中階段的數學課程難度上有了非常大的提升，所以學生想要獲取這些知識，就需要非常高的邏輯思維能力，這時就可以進行小組合作學習模式，讓學生在討論當中找到自己的理解。那么首先就可以進行合理的分組，比如在課堂教學的最后階段，留一些時間給學生進行分組討論，然后教師可以針對學生進行分組，2-4人一組即可，但是要保證每一組都有成績好的學生，他們會帶動整個討論氛圍，也可以幫助那些成績稍差的學生進行理解，最后教師要注意給出問題的難度，既要讓學生有時間進行討論，又不會耗費太多的時間甚至是超時，這樣才會發揮出小組合作學習模式的優勢。

2.3 小組之間進行比賽解題。小組合作學習模式其實并不單一，它包含著很多學習策略，比如分組進行學習資料的搜集，還可以分組對課程內容進行討論，甚至是分組進行知識競賽等，都能讓學生獲得顯著的提高。尤其是開展小組競賽，讓學生更有積極性，甚至培養出學生的集體榮譽感等等，有著非常多的教學優勢。那么首先教師根據學習內容進行出題，比如關于函數的題目，y=loga(kx2+4kx+3)的定義域是R，則k的取值范圍是什么，在一定的時間之內說出正確答案的小組獲得勝利，這種帶有競爭性的教學策略，對學生的做題速度、以及準確率都有幫助，是非常實用的教學方法。

結束語

對于高中數學教學來說，一定要合理使用教學策略，小組合作學習模式，就是非常好的選擇，對教學質量有非常大的影響，尤其是學習效率上的提升，還會培養同學之間的合作精神、以及集體意識等等。所以要提高對小組合作學習模式的重視，并且積極開展這項教學策略，這樣才能發揮出最好的應用效果。