探究如何在小學數學教學中滲透德育

劉 琴

(貴州省湄潭縣湄江四小 貴州 湄潭 564100)

1.在小學數學課堂上滲透德育教育的目標

將德育教育滲透到小學數學課堂上，其目的在于對小學生進行全方面的德育教育，巧妙地利用數學的思維模式、數學計算能力以及數學與生活的密切聯系，使學生能在數學課堂上不僅收獲知識，更能在進行數學計算、問題解答的過程中得以培養良好的學習習慣，以及其熱愛祖國、喜愛科學、勇于勞動、熱愛大自然的正確觀念。

2.在小學數學教學中德育滲透所存在的問題

從小學數學教師的現狀來看，他們從自身的學習，再到進入教師這個行業，在這個過程中，很多人沒有系統地學習到有關德育的專業知識，導致他們在實施德育滲透的過程中，存在著一些技術難題。即使一些小學數學教師在課堂教學中有這樣的想法，但也只是心有余而力不足。由于方法的不合適，使數學老師即使在數學教育中滲透德育教育，也難以取得一定的效果。因此，教師德育教學能力的提高需要合理規劃。目前，要想在小學數學中滲透德育，這個問題的存在仍然是一個"攔路虎"。此外，一些教師沒有正確認識到德育的重要性，因此在具體的教學設計中，沒有重點思考應該如何將其滲透在課堂中。

3.小學數學教學中滲透德育的策略

3.1 充分發揮教材作用。小學德育教學離不開教材的引導。作為一名數學教師，我們需要熟悉教材中的知識、數學家的人物背景以及能夠有效的組織課堂的活動。從而從不同的角度對小學生進行教學。

3.1.1 有效利用教材中人物的背景。在數學課上，數學老師肯定會對教材中的數學家、科學家進行講述，讓學生了解這些大人物。然而，在傳統的教學模式下，小學數學教師普遍是講一些人物的偉大成就草草了事，但是在提倡教師進行德育滲透的背景下，小學數學教師應該合理地運用這些人物背景來培養學生從小樹立成為科學家，為祖國做貢獻的遠大理想。

3.1.2 教師在數學教學中要結合生活實際，培養學生樹立正確的學習觀和道德觀。例如，當二年級學生學習"克和千克"的內容時，老師應該列舉一些生活中的事物讓學生估計物品重量，并在談及這些物品的同時教育學生一些生活上的知識，教育學生這些勞動成果的不易，要學會尊重別人的成果等。

3.1.3 在數學教學中，教師還需要運用"培優補差"的方法進行教學。這樣不僅可以提高學生的學習成績，而且在這種教學方法中，學得不好的學生可以明白自己的學習并沒有自己想的那么差，也培養了學生的自信以及積極向上的心理品質。

3.2 加強數學德育教育意識，提高德育教育知識在向小學數學教師講解某些教學方法的同時，也要加強教師對這種新的教學策略的理解。否則，只進行方法的指導，教師不能真正實施也是徒勞的。

3.2.1 有必要提高小學數學教師的專業知識，在教師不上課的情況下進行德育。由于數學教師傾向于培養計算和邏輯思維，自然對偏向文科的知識知之甚少，因此，學校可以在沒有課的時候組織數學教師去聽語文教師和思想品德教師的講課，當然，不是讓數學老師學習他們的教學技能，而是要在聽課過程中如何講解涉及到德育教育方面的知識，從而填補自己在這方面的漏洞。

3.2.2 最重要的是要使數學教師明確--數學教育滲透德育也是非常重要的。它不僅有利于學生在思維中形成正確的學習甚至為人處事的觀念，同時還能培養良好的行為習慣，例如可以培養學生處事嚴謹、細心做事的性格，還能提高數學水平。真正做到細心了，計算就會避免一些不是能力造成的失誤，從而不斷提高數學成績。

3.3 在數學學習習慣培養中進行德育滲透。學習數學最重要的是要做到獨立思考和自覺學習。教師可以在滲透德育的同時培養學生養成良好的數學學習習慣。例如，在小學二年級的學習中，教師可以要求學生做到課前預習，首先獨立思考新的知識，從中發現問題，然后在上新課的過程中不僅能使學生跟上講課的進度，學生還能提出一些問題和自我的想法。在數學課堂上，老師是學生學習的榜樣，比如老師在教數學計算問題的時候，需要一步一步地向小學生講解清楚，教學生做計算的時候和自己一樣認真，不能因為一時大意出錯。其次，在課堂上教育學生對待數學學習細心嚴謹的學習態度，能使小學生養成良好的學習態度，也就培養了獨立、認真、謹慎的思維模式。從小培養這種數學習慣，也是小學數學教師滲透德育的一種好方法。

4.結束語

總而言之，有效的課堂一直是教育行業所建議的，因此在進行數學的教學時，教師不能總以傳統的教學方法，只講授課本知識。這樣會讓學生除了學習，其他方面都會有弱勢。那么在新課標的背景下，在小學數學課堂中實行德育教育的滲透，讓學生在學習數學的同時，不僅提升了知識能力，也以良好的數學學習習慣、活躍的思維、認真的態度、遠大的理想來樹立正確端正的觀念和品德。從而使小學生成為遵紀守法、對社會有用的人才，這才是數學教學、乃至教育的真正目的。