試論初中班主任工作中如何滲透德育教育

梁美群

(廣西南寧市邕寧區(qū)新江中學(xué) 廣西 南寧 530000)

1.當(dāng)前初中班主任德育工作中存在的問題

1.1 缺乏對德育工作的重視。在應(yīng)試教育的理念下，很多初中班主任還是將大部分教學(xué)時間都放在提升學(xué)生的文化成績上。缺乏對德育教育的重視，沒有看到其在對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)上發(fā)揮的重要作用，認(rèn)為德育教育的工作不是很重要。所以，班主任在日常的教學(xué)實踐中就淡化了對學(xué)生的德育教育。

1.2 班主任的德育工作落后于時代的發(fā)展。在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展下，互聯(lián)網(wǎng)已深深影響著人們的學(xué)習(xí)和生活。尤其對初中生來說，他們?nèi)狈Ρ鎰e是非和分辨信息的能力。在網(wǎng)絡(luò)世界中，各種良莠不齊的信息和多元文化的影響已經(jīng)沖擊了學(xué)生的思想意識領(lǐng)域。而班主任在現(xiàn)有知識理論和認(rèn)識水平的基礎(chǔ)上，對德育工作的開展還停留在說教形式的階段，這早已不適應(yīng)初中生的身心發(fā)展特征和實際的心理需求。久而久之，學(xué)生容易出現(xiàn)逆反心理，導(dǎo)致德育教育也無法發(fā)揮其應(yīng)有的實際效果。

1.2 缺乏與學(xué)生的交流溝通。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，德育教學(xué)工作還是普遍傾向于一些經(jīng)驗豐富的教師來承擔(dān)，同時由于他們思想的局限性使得德育教育的表現(xiàn)形式一般化、呆板化。在實際的德育工作開展過程中，很多時候都是教師一個人的獨白，師生之間的角色定位不明確，很難引起學(xué)生的情感共鳴，導(dǎo)致教學(xué)互動效果差，德育滲透力度不強。

2.初中班主任工作滲透德育教育的有效舉措

2.1 轉(zhuǎn)變德育工作理念，使教學(xué)更具針對性。班主任的德育工作理念是隱藏在其教學(xué)行為和教學(xué)目的背后的指導(dǎo)思想，切實影響著德育工作的教學(xué)效果。基于此，要想有效滲透德育教育，首先就要轉(zhuǎn)變班主任的德育工作理念，摒棄傳統(tǒng)德育工作理念下的滲透方式。班主任必須從實際出發(fā)，立足初中生身心發(fā)展和個性化的情感需求，深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際中去。找到影響德育教學(xué)滲透的因素，尋求最佳的教育方法和路徑。特別是在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息的影響下，嘗試去了解影響學(xué)生思想意識變化的因素，從而制定更有針對性的德育教學(xué)新方式。例如，筆者發(fā)現(xiàn)班里的某個學(xué)生成績和思想有波動時，便找他了解情況及時溝通。而溝通的方式不是坐在辦公室面對面聊，而是領(lǐng)著學(xué)生在操場走圈，邊走邊聊。學(xué)生得到放松了，他就把你當(dāng)朋友，毫不猶豫的說出很多事情，而老師就能從他的話語中找到問題點，并及時進行引導(dǎo)。這個時候滲透的德育思想針對性更強，教學(xué)效果更顯著。

2.2 調(diào)整德育教育的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。現(xiàn)在隨著新課標(biāo)在教育教學(xué)中的逐步滲透，越來越強調(diào)對學(xué)生素質(zhì)教育和能力的培養(yǎng)。所以，在德育工作的開展過程中，也要適時結(jié)合社會條件的轉(zhuǎn)變及時調(diào)整德育教學(xué)的目標(biāo)。在當(dāng)前依法治國的大環(huán)境下，德育教育也要有目的地向提高學(xué)生法治意識、規(guī)則意識上傾斜，班主任除了注意調(diào)動學(xué)生的積極性，積極培養(yǎng)學(xué)生的法治意識、創(chuàng)新意識和環(huán)保意識等，更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。還要注意傳統(tǒng)文化在德育教育中的滲透作用，借助中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛祖國、尊敬師長、勤儉節(jié)約等的優(yōu)良品質(zhì)。同時還要引導(dǎo)學(xué)生將這些品質(zhì)內(nèi)化于心，形成自己思想和行為的一部分，指導(dǎo)自己今后的實踐活動。

2.3 拓展德育教育的內(nèi)容與路徑，提升德育教育的實效性。傳統(tǒng)的德育教學(xué)內(nèi)容，班主任往往是灌輸較多的條框框，有很多不符合初中生的心理認(rèn)知和實際的學(xué)習(xí)需求，所以，很難取得良好的教學(xué)效果。而在現(xiàn)在信息發(fā)達的時代，外來思想的涌入沖擊了學(xué)生的意識領(lǐng)域。而初中生身心發(fā)展的不成熟，還缺乏對信息的辨別能力，所以影響了學(xué)生對事物的判斷。基于此，班主任的德育工作也要以此為出發(fā)點，結(jié)合當(dāng)前時代的變化和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生的影響，拓展德育教育的內(nèi)容和實施路徑。班主任可以利用學(xué)生身邊的人、事、物對學(xué)生開展德育教育工作，以發(fā)生在學(xué)生身邊的真人真事為教學(xué)案例，提升學(xué)生的熟悉度。讓學(xué)生在對真實事物的學(xué)習(xí)中，引發(fā)自己的情感共鳴，最大程度提升學(xué)生的實踐活動參與度。例如，單親家庭的孩子，由于缺少父母一方的關(guān)愛，不善與人交際，導(dǎo)致其很難融入群體生活中。而筆者對待該類學(xué)生格外用心，從點滴事務(wù)教起，并及時給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生建立自信。以真情實感感化學(xué)生，達到德育教育的滲透目的，從而以學(xué)生的實際行動體現(xiàn)德育教育的實效性。

3.結(jié)語

德育教育對培養(yǎng)學(xué)生形成正確的三觀和健全的人格有重要的意義，所以，初中班主任必須提起對德育教育的重視。班主任的德與得是相輔相成的，對學(xué)生應(yīng)常溝通常表揚，創(chuàng)新教學(xué)方式，實現(xiàn)德育教學(xué)的有效滲透，從而逐步提升學(xué)生的思想水平和道德觀念。