趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用研究

杜永潔

【摘要】語(yǔ)文是眾多學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，有著極強(qiáng)的人文性和實(shí)踐性。隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了巨大改變，如何有效的提高課堂效率，讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)已成為現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教師面臨的新問(wèn)題。小學(xué)生注意力不集中，自控力差，因此無(wú)法在幾十分鐘的課堂保持精神集中，經(jīng)常會(huì)受到外界事物的干擾。相關(guān)資料指出，趣味性教學(xué)可以有效的解決這一問(wèn)題，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣與愛(ài)好，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文，有效應(yīng)用

正所謂興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最好的老師，只有對(duì)某個(gè)學(xué)科充滿興趣，才能全身心的投入到該學(xué)科的學(xué)習(xí)中。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師缺乏對(duì)教學(xué)理念的正確認(rèn)識(shí)，受到應(yīng)試教育的影響，教師只重視試卷分?jǐn)?shù)，采取灌輸式教學(xué)方法，嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性。趣味教學(xué)法是一種新型教學(xué)方式，它是在教學(xué)中使用故事、游戲等方式提高教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用該方法能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

1 趣味教學(xué)的含義

趣味教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)學(xué)科的喜愛(ài)程度，是一種新型教學(xué)模式，具體應(yīng)用中需考慮學(xué)生心理特性，采取具有針對(duì)性的教學(xué)措施，變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)一探究竟的心理。該方法的重點(diǎn)在于趣味性和實(shí)用性，既要吸引學(xué)生興趣，同時(shí)側(cè)重于實(shí)用性，在教學(xué)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，吸引學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1課堂氛圍沉悶缺乏活力

好的課堂氛圍需要全班同學(xué)共同努力，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生如果在課堂上都積極參與教學(xué)，非?；钴S，那么課堂氛圍便極為活躍，而一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在上課時(shí)都很沉悶，那么課堂氛圍就顯得死氣沉沉，毫無(wú)生氣。課堂氛圍雖然是由學(xué)生決定的，但是教師的作用也積極明顯，教師的講課方式、自身吸引力都無(wú)法引起學(xué)生的興趣，課堂就會(huì)顯得沉悶。而當(dāng)前我國(guó)很多教師在課堂上要求學(xué)生讀讀寫寫，嚴(yán)重缺乏活力。

2.2學(xué)生的積極性不高

教師為了達(dá)到考試目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)都是照本宣科，將教科書上的內(nèi)容一字不差的將出來(lái)，這樣的教學(xué)方式雖具一定效果，但存在的弊端也很顯著。小學(xué)生處于好奇心最強(qiáng)時(shí)期，他們對(duì)新知識(shí)有學(xué)習(xí)欲望，也容易被新鮮事物吸引，而傳統(tǒng)教學(xué)模式則打消了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。

3 趣味教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1通過(guò)趣聞提高課堂氛圍

小學(xué)生對(duì)外界的好奇心異常強(qiáng)烈，因此在教學(xué)中使用生動(dòng)形象的人物可有效吸引學(xué)生注意力。例如在教授謀篇文章時(shí)可將故事背景和相關(guān)人物事跡告知學(xué)生，其中可以穿插一些充滿趣味性的故事，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生探究積極性。好比在學(xué)習(xí)蘇軾的詩(shī)的時(shí)候，教師課前收集一些關(guān)于蘇軾的趣事，在課前講給學(xué)生聽(tīng)，通過(guò)將故事讓學(xué)生對(duì)蘇軾的人品有個(gè)大概的了解，再一句蘇軾的故事悟出做人的道理，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)生字后，可以將其編成歌謠，歌謠更押韻、記憶更容易，每天在課前集體讀一讀，加深了學(xué)生的印象。例如記憶并區(qū)分泡、跑、飽、抱、炮、苞等漢字，教師可以這樣說(shuō)：有火放鞭炮，有足才能跑，草頭在上是花苞，有手才能抱，有食才能飽等，學(xué)生熟讀后便可以輕松區(qū)分這些文字。

3.2設(shè)置趣味游戲提高教學(xué)

小學(xué)生對(duì)游戲都情有獨(dú)鐘，而游戲教學(xué)也是趣味教學(xué)中最簡(jiǎn)單、最有效的方法。教師在具體實(shí)施中可以設(shè)置競(jìng)賽、闖關(guān)關(guān)節(jié)，將新知識(shí)點(diǎn)設(shè)置成關(guān)卡，當(dāng)學(xué)生完成一項(xiàng)任務(wù)后還會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生對(duì)游戲充滿熱愛(ài)，而且游戲能夠?yàn)橥婕規(guī)?lái)滿足感，當(dāng)玩家贏了時(shí)他們會(huì)體會(huì)到付出就有收獲。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此教師可以通過(guò)設(shè)置游戲打破這個(gè)過(guò)程，教師課前設(shè)置的關(guān)卡、目標(biāo)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的，對(duì)于愛(ài)玩的學(xué)生，打造闖關(guān)游戲更能激發(fā)學(xué)生興趣及學(xué)習(xí)效率。

3.3利用多媒體開(kāi)展趣味教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新興技術(shù)不斷發(fā)展，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)已成為常態(tài)，將多媒體教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的思維處于直觀感知階段，抽象思維不足，限制了學(xué)生的理解能力，針對(duì)這種情況，教師利用多媒體將文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)畫或圖片，幫助學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生思維。例如學(xué)習(xí)《黃山奇松》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)黃山及奇松的感性認(rèn)知不足，影響了其對(duì)課文的理解。而教師在課前制作多媒體課件，通過(guò)視頻、音樂(lè)、圖片將書中的靜態(tài)資料轉(zhuǎn)變成影像，加深了學(xué)生的直觀感知，進(jìn)而激發(fā)閱讀興趣。再有《葡萄溝》一課，學(xué)生很難通過(guò)書中的語(yǔ)言描述感受到葡萄溝的風(fēng)景，而教師使用多媒體從聲音、視頻、圖片等方面將葡萄溝的美景呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生很容易就看到了葡萄溝的美麗，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。

3.4通過(guò)課外實(shí)踐豐富趣味教學(xué)

在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)中，教師還可以依據(jù)書本內(nèi)容、學(xué)生興趣組織實(shí)踐活動(dòng)，例如講故事、作文評(píng)比、分享讀物、成語(yǔ)接龍、朗誦古詩(shī)詞等活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生將自己的特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)，任何學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)，有的學(xué)生朗讀的好，有的學(xué)生字寫的好，這都是一種優(yōu)勢(shì)，教師對(duì)這些優(yōu)勢(shì)要鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)。但值得注意的是，小學(xué)生年紀(jì)小，知識(shí)儲(chǔ)備量相對(duì)較小，因此實(shí)踐能力不高，需要教師在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生能夠真正的學(xué)到知識(shí)。在設(shè)置活動(dòng)前要預(yù)先判斷學(xué)生可能遇到的困難，在實(shí)施中給予指導(dǎo)和幫助，而不是解答，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。例如：為了有效提高學(xué)生的寫作能力，可以在春暖花開(kāi)的時(shí)候到戶外去采風(fēng)，踏青，這樣學(xué)生寫出來(lái)的文章才能充滿靈性，色彩更加鮮明，開(kāi)展閱讀探討活動(dòng)目的在于提高學(xué)生的閱讀溝通能力，開(kāi)展競(jìng)賽為學(xué)生營(yíng)造人人爭(zhēng)先的學(xué)風(fēng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教師必須認(rèn)識(shí)到趣味教學(xué)的重要性及作用，在教學(xué)中提高自身能力，將趣味性導(dǎo)入課堂中，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而使課堂更具活力，學(xué)生的興趣更濃厚，最終提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

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