淺析構建初中英語高效課堂的基本策略

摘 要：隨著生活的快節(jié)奏化，人們無不在追求一個高效性的方式。在課堂教學中，每分每秒都十分寶貴。因此，作為一名初中英語教師，我們要在有限的課堂教學時間內(nèi)創(chuàng)造無限的可能性，讓學生擁有侃侃而談的英語能力，構建出高效的初中英語課堂。

關鍵詞：初中英語;高效課堂;交際情境;信息技術;小組合作

在傳統(tǒng)的初中英語教學中，權威性是傳統(tǒng)教師的教學心理，但是這種教學理念嚴重影響了學生在課堂上的主體地位，這與新課改中提出的以生為本的教學理念大相徑庭，對于英語這門具有高難度的學科而言，學生學起來也就相當吃力了。因此，作為一名初中英語教師，我們必須從有利于學生發(fā)展的角度出發(fā)，采取恰當?shù)慕虒W策略促進學生的發(fā)展。下面，我將結合自身教學經(jīng)驗，對如何構建初中英語高效課堂提出幾點建議。

一、 創(chuàng)設交際情境，提高學生交際能力

英語是一門具有實用性的語言學科，學習它的目的主要還是為了使用它，而不是像馬謖、趙括一般只會紙上談兵。因此，作為一名初中英語教師，我們可以結合教材內(nèi)容，創(chuàng)設交際情境，使學生親身參與到英語課堂當中。如此，不但對學生學習英語知識有著積極的促進作用，還能夠使得學生的英語交際能力得到提高，培養(yǎng)學生在以后的日常生活中使用英語的意識，從而構建出初中英語高效課堂。

例如，我在引導學生學習《Ancient stories》這一單元中的內(nèi)容時，首先，我將常用的短語和句子展現(xiàn)在了課件上，帶領學生讀了這些短語和句子，使學生初步感知了這節(jié)課要學的內(nèi)容。然后，我對課文要點做了講解，讓學生理解了現(xiàn)在完成時態(tài)與一般過去時態(tài)的差別，增加了學生可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的詞匯量。之后，我讓同桌之間用這節(jié)課所學的有關現(xiàn)在完成時和一般現(xiàn)在時的內(nèi)容了問答對話，我為學生糾正了在對話中出現(xiàn)的語法錯誤，使學生進一步了解了情態(tài)動詞和實義動詞的用法。最后，我讓學生用英語和同桌交流了學習本節(jié)課后的收獲。這樣，我通過創(chuàng)設交際情境，不僅提高了學生的交際能力，構建了初中英語高效課堂，還拉近了學生之間的距離，增進了學生之間的感情。

二、 營造課堂學習氛圍通過借助現(xiàn)代化信息技術

“日新月異”是我國進入新時代以來對科技水平進步的描述，而我國也一直重視人才的培養(yǎng)，不斷加大著對教育事業(yè)的投入，到現(xiàn)在信息技術已經(jīng)廣泛普及到教育體系當中。因此，作為一名初中英語教師，我們要主動學生有關信息技術的知識，在課堂教學中，巧借信息技術為學生創(chuàng)設直觀畫面，營造課堂上的學習氛圍，讓學生的心融入課堂學習當中，從而構建出初中英語高效課堂。

例如，我在引導學生學習《Inventions》這一單元的內(nèi)容時，首先，我借助信息技術為學生播放了這一單元的單詞以及詞組的錄音，為學生得以順利閱讀本單元的內(nèi)容做了鋪墊，同時為學生播放了關于本單元中出現(xiàn)的發(fā)明的廣告，讓學生直觀地觀看到了發(fā)明物圖片，引導學生了解了invent和discover的去別。之后，我通過引導學生進行英漢互譯的練習，幫助學生鞏固了這節(jié)課的知識運用，又通過一些完形填空，使學生對這節(jié)課的語法知識有了更深層次的理解。最后，我引領學生回憶了這節(jié)課所學的內(nèi)容，幫助學生形成了系統(tǒng)的知識體系，并要求學生借助這節(jié)課所學的單詞、詞組和語法寫一篇有關發(fā)明的小作文。這樣，我通過巧借信息技術，將直觀的畫面呈現(xiàn)在了學生的眼前，極大地吸引了學生的眼球，烘托了課堂上的學習氛圍，讓學生擁有了主動學習的動力，真正意義上實現(xiàn)了初中英語高效課堂的構建。

三、 培養(yǎng)學生團結意識，小組合作互動

小組合作是一種有利于學生主動參與課堂的教學組中形式，不但改變了傳統(tǒng)教學中教師一人獨大的現(xiàn)象，同時緩和了緊張的課堂氣氛。因此，作為一名初中英語教師，我們應該意識到小組合作在課堂教學中的重要性，通過開展小組合作培養(yǎng)學生團結意識，使學生有效學到英語知識和技能，從而構建出初中英語高效課堂。

例如，我在引導學生學習《Family Life》這一單元中的內(nèi)容時，首先，我?guī)ьI學生學習了本單元的單詞，重點掌握了decision、out of date等單詞和詞組，為學生設計了一些填空題，讓學生根據(jù)句意和首字母寫出單詞，以求及時鞏固學生對本單元單詞的印象。然后，我將學生分成了學習小組，給各個學習小組分發(fā)了一些習題，讓學習小組共同探究應該用何種表達形式，引導著學生掌握了常見系動詞的語法點的使用方法，如seem， appear， sound等。同時，我讓小組成員之間互相交流，使學生知道了如何表達洗衣、拖地等各種家務。之后，我?guī)椭鷮W生歸納了本單元的重要短語和句子，讓學生通過英漢互譯來鞏固這節(jié)課所學的英語知識。最后，我讓學生談了學習這節(jié)英語課之后的收獲，為學生布置了家庭作業(yè)。這樣，我通過開展小組合作，培養(yǎng)了學生的團結意識，使學生有效學到英語知識，構建出了初中英語高效課堂。

總而言之，初中英語高效課堂的構建非一時之功，以上三種教學策略都是構建初中英語課堂的錦囊妙計，但作為一名初中英語教師，我們必須要意識到這還遠遠不夠，需要不斷在教學實踐中，繼續(xù)設計出構建初中英語高效課堂的教學策略。

參考文獻：

[1]吳潔芝.淺談如何在初中英語教學中實施高效課堂[J].亞太教育，2019（7）：122.

[2]呂玲玲.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建[J].中國校外教育，2019（19）：93-94.

作者簡介：

常燕，一級英語教師，陜西省西安市，陜西省西安市藍田縣焦岱鎮(zhèn)初級中學。