淺談初中道德與法治課教學(xué)中的互動教學(xué)

摘 要：初中階段是青少年三觀樹立、人格塑造的關(guān)鍵時期，在此期間對學(xué)生進(jìn)行道德觀念及法律意識的培養(yǎng)和引導(dǎo)非常重要。特別在重視素質(zhì)教育的當(dāng)下，道德與法治課程開展的有效性值得重視。互動教學(xué)這一模式促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的有效溝通，對課堂教學(xué)模式及結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，使課堂教學(xué)更具多樣化和開放性，收獲更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;互動式課堂

一、 引言

道德與法治課程教學(xué)的過程中融入了許多有關(guān)我國基本的法律制度、社會道德規(guī)范等內(nèi)容，使學(xué)生了解社會的秩序，明白道理，從而懂得約束自己的言行。近年來，教育相關(guān)從業(yè)者發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維發(fā)展、自主性等素質(zhì)的發(fā)展有著很大的限制，致使教學(xué)始終停留于表面，難以提升。近年來，隨著互動式教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題被逐漸完善。

二、 初中道德與法治課堂教學(xué)中應(yīng)用互動式教學(xué)的必要性

（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

互動式教學(xué)開展的過程中會融入許多教學(xué)活動，這些活動包括讓學(xué)生共同探討近期時事新聞報道中的某個具有探究性、爭議性的話題，或是關(guān)注某些社會現(xiàn)象。課堂中適當(dāng)?shù)幕幽軌蚴拐n堂的氣氛更加愉悅、自由，讓學(xué)生感到放松，消除探討嚴(yán)肅主題而產(chǎn)生的緊張。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會更樂于表達(dá)自己對事件、現(xiàn)象的看法，參與到探討中而進(jìn)一步產(chǎn)生關(guān)注，對道德與法治課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)關(guān)系

在互動式教學(xué)模式下，教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的交流。通過交流增進(jìn)老師和學(xué)生之間的了解，使彼此關(guān)系變得更加默契而融洽，打開學(xué)生的心扉。這樣，學(xué)生在面對教師時就不會單純的認(rèn)為教師嚴(yán)厲，只會指正自己的缺點(diǎn)，而愿意跟老師進(jìn)行平等的交流，使學(xué)習(xí)變?yōu)橄嗷サ模菃蜗蛐缘摹?/p>

（三）提升課堂教學(xué)的有效性

互動式教學(xué)的課堂分為較為自由和開放，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的思維會得到更好的延展，學(xué)生在經(jīng)過思考后就會從不同的角度提出問題或觀點(diǎn)，而教師要想正確應(yīng)對學(xué)生所提出的問題，就需要通過不斷的學(xué)習(xí)來提升自身的專業(yè)能力。互動式課堂中，“教”與“學(xué)”不再是單向性的，而是教師與學(xué)生互相學(xué)習(xí)，通過共同探討、合作收獲知識，教師和學(xué)生的能力都得到提升。同時，在互動的過程中，學(xué)生會更加大膽的提出自己不明白的地方，教師針對這些問題進(jìn)行講解，使道德與法治課堂教學(xué)更具針對性，有效提升課堂教學(xué)的有效性。

三、 初中道德與法治課堂教學(xué)中互動教學(xué)開展的有效策略

（一）以問題為引導(dǎo)展開互動

初中道德與法治教師可以針對教材中的主要知識內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，根據(jù)每一堂課的核心主題設(shè)計(jì)出一系列問題，安排在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用小組討論或問答的形式展開課堂互動。學(xué)生和老師通過對同一問題進(jìn)行探究和討論，不但能夠提升課堂教學(xué)參與度，還能夠使學(xué)生對問題、知識點(diǎn)理解更加深入、透徹。曾經(jīng)一度具有很大話題性和關(guān)注度的電影《我不是藥神》在道德和法律這一主題上有著很好的闡述，教師在展開“法律在我們身邊”這部分內(nèi)容的教學(xué)時，可以將這部電影與課堂內(nèi)容關(guān)聯(lián)在一起，結(jié)合電影主題和知識點(diǎn)設(shè)計(jì)一系列問題，如：“你認(rèn)可程勇的做法嗎？如果你身邊有這樣的人，會介紹病人去買藥嗎？在你需要為自己的行為承擔(dān)法律責(zé)任的情況下，你的選擇是什么？”等。對于這部電影，學(xué)生會產(chǎn)生不同的看法和意見，在問題提出后，學(xué)生會發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時會有其他同學(xué)表示贊同或反對，進(jìn)而引發(fā)討論。

（二）結(jié)合主題辯論比賽

在互動教學(xué)中，特別是在學(xué)習(xí)具有極強(qiáng)探討性、爭論性的內(nèi)容時，人們都會產(chǎn)生不同的意見和觀點(diǎn)，產(chǎn)生爭論是避免不了的，如不對課堂討論進(jìn)行管理和引導(dǎo)，容易導(dǎo)致課堂秩序混亂。而在道德與法治的互動式教學(xué)中，教師可以充分利用這一點(diǎn)，按照學(xué)生所秉持的觀點(diǎn)將學(xué)生分為正反兩個陣營展開辯論活動，讓學(xué)生有序地發(fā)表自己的觀點(diǎn)、反駁他人的觀點(diǎn)。辯論形式的教學(xué)活動不但能夠激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識，還會讓學(xué)生懂得遵照秩序和規(guī)則。在辯論之前，為了增強(qiáng)說服力和論點(diǎn)的支撐點(diǎn)，學(xué)生會進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的討論、工作分配以及查找資料，在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)性的同時學(xué)會與他人合作。

（三）從實(shí)際生活入手展開實(shí)踐互動

道德與法治課程與學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，學(xué)生只有將從課堂中學(xué)到的知識真正應(yīng)用與學(xué)習(xí)、生活和人際交往中，才能將這門學(xué)科的價值有最大化的體現(xiàn)。對此，教師可以在教學(xué)活動中融入與學(xué)生息息相關(guān)的生活實(shí)踐，以此來提升學(xué)生對課程的關(guān)注和興趣。例如，初中階段的學(xué)生正處于感性思維發(fā)展的階段，內(nèi)心有豐富的情感，但通常不會或不愿直白的表達(dá)出來。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生中開展一次生活實(shí)踐活動“給爸媽洗一次腳”。這一主題的實(shí)踐活動中包含了道德、孝道和親情等方面，學(xué)生在一開始會羞于向父母提議，教師要注意對學(xué)生加以引導(dǎo)，使他們懂得這一實(shí)踐活動的意義所在。學(xué)生在經(jīng)歷洗腳活動之后，內(nèi)心會自然而然地體會到和以前不一樣的情感，能夠懂得父母的辛勞和為自己的付出。而看到爸爸媽媽欣慰和感動的模樣之后，學(xué)生自然會懂得愛和感激是需要表達(dá)出來讓父母知道的。親人之間只有相互傾訴、溝通才能夠更加互相理解。

通過這樣的生活實(shí)踐活動，能夠使學(xué)生收獲書本中、課堂討論中無法得到的更加真實(shí)而深切的體會。這種體會得賴于對學(xué)生情感發(fā)展的引導(dǎo)，不同于理性思維下通過思考得出的某種觀點(diǎn)和結(jié)論，僅僅是讓學(xué)生在道理上懂得了只是，而通過實(shí)踐、情感體驗(yàn)之后，學(xué)生會真正產(chǎn)生感觸，將書本中的知識、課堂中討論的內(nèi)容融入于心。

四、 結(jié)束語

綜上所述，初中道德與法治是一門具有很強(qiáng)綜合性的學(xué)科，在教學(xué)的過程中會運(yùn)用到法律、社會、政治等不同方面的知識和常識，在初中生學(xué)習(xí)與成長過程中有著重要的意義。教師在開展課堂教學(xué)中可以針對教學(xué)模式進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，巧妙應(yīng)用問題、辯論活動以及與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的話題，激活課堂教學(xué)中的互動環(huán)節(jié)，促使課堂教學(xué)效率得到提升。

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作者簡介：

簡學(xué)，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣湖美中學(xué)。