基于核心素養的初中信息技術教學研究

伍國芳

摘 要：隨著教育改革的實行和深入，教育行業對于初中學生的核心素養的培養重視程度越來越高。初中是學生學習的關鍵階段，也是學生形成良好核心素養的關鍵階段，初中學生核心素養的培養直接關系到國家未來人才的核心競爭力。初中階段是學生養成核心素養的主要階段，核心素養是學生身心健康發展的基本內容。在初中信息技術教學中教師不僅需要重視學生的學習內容同時還需要注重學生核心素養的養成。本文就對核心素養理念下初中信息技術教學進行探析。

關鍵詞：核心素養;初中信息技術;教學探析

引言

現代社會對人才的要求越來越高，掌握先進的信息技術已經是現在社會人才必須掌握的技能。在核心素養理念下教師需要概念傳統的教學方法和教學理念，現如今很多教師都把核心素養和信息技術教學融合到一起，不僅可以提高信息技術教學課堂的氣氛還可以培養學生的核心素養。創新教學方法主要目標就是改變傳統的枯燥教學，更好地把學生的信息技術核心素養激發出來，同時還可以讓學生在信息技術課堂上學習到豐富的教學知識。

一、初中信息技術教學中存在的問題

（一）缺乏對信息技術課程的重視

隨著我國素質教育發展的不斷提高與進步，信息技術教學受到了社會各個階層的高度關注。但是很多中學都受到了應試教育的影響，很多初中教師和學生都只重視考試科目，對于信息技術教學并沒有高度關注。但是現代社會已經是信息化時代和互聯網+時代，學好信息技術是時代發現的需要。在初中教育當中信息技術不受重視主要變現在一些幾個方面：首先就是學生的信息技術課程分數不作為任何考試的統計分數，導致了很多教師對信息技術并不是很重視。其次，由于一些初中學校的教學設備比較少，所以學生沒有辦法投入到信息技術的實踐教學當中去。這是因為很多初中院校對信息教學不夠重視，都把資金投入到了其他教學資源當中，這就造成學校的教學設備比較老化，機房資源比較緊張。甚至有很多偏遠的農村初中學校根本就沒有機房和電腦，僅僅只有教師配備一臺臺式電腦，這樣的教學條件嚴重地影響了初中信息技術教學效率。還有一部分初中院校為了可以提高其他科目的成績，分配給信息技術的課時非常少這就導致了很多教師不能正常的為學生教授計算機知識。

（二）教學方法不當

現如今信息技術已經成為初中教學的主要內容，但是很多初中學校的教學模式太過于單一化，很多教師習慣性的去運用灌輸式教學方法。并且在信息技術課堂上還習慣性的去講解很多理論知識，信息技術課程是一門專業性非常強的學科需要教師和學生交流和互動。但是很多教師并不是很了解信息技術學科的特點，如果在課堂上單純地去講解理論知識而不重于實踐，會阻礙學生的信息技術學習。教師講完理論知識之后教師可能會獲取一些比較簡單的信息，但是實際操作之后很多學生并不知道應該如何操作。還有一部分教師是自己先去講解然而學生觀察教師是如何操作的，最后是由學生自己操作這種教學方式已經無法滿足現代學生的需求。很多學生因為操作比較少，因此學生就會失去對信息技術的學習興趣。

二、核心素養理念下信息技術教學策略

（一）倡導創新性學習

隨著信息時代和互聯網+時代的到來，社會對人才的需求也提出了新的要求。在大數據時代背景下，信息技術得到了前所未有的發展這樣說明了信息技術教學內容需要及時更新。教師在教學的過程中不僅需要為學生傳授信息技術知識還需要創新教學方法，培養學生的獨立思考能力和核心素養。在初中信息技術教學中教師需要為學生提供豐富的教學資源，引導學生可以獨立的獲取、分析、處理信息等其他操作。教師在教學的過程中不僅需要重視理論教學還需要注重實踐教學，讓學生可以通過實踐教學解決實際問題。同時教師也需要給予一定的反饋，培養學生的信息技術核心素養，讓學生從中獲取滿足感。所謂的創新性教學包括小組教學、自主學習等形式，教師需要根據學生的學習能力、學習興趣為學生設置層次性的難度。初中階段的學生對新型的教學方法和教學理念接受得比較快，因此教師需要倡導新型學習方法提高學生的學校效率。

（二）合理布置實際教學任務，鍛煉初中學生的計算思維

計算思維是指使用計算機的科學思想方法去解決一系列問題的一種思維活動。在初中信息技術學科的實際教學過程中，通過培養學生的計算思維，能夠幫助學生提高問題的判定能力，從而通過有效的獲取、分析以及綜合各種信息資源有效的找到解決問題的方案的能力。對于學生計算機思維能力的培養是一個長期的影響和訓練過程，在這個過程中，教師需要通過合理的布置實際教學任務不斷地鍛煉學生的計算思維。在實際問題的解決中，學生的成就感和使命感會大大的增強，如此，初中學生信息技術學科的學習興趣將會不斷提高，進而其學習的主觀能動性也將不斷加強。在這樣一種學習狀態下，學生會積極深入學會如何用計算思想方法解決問題，如此，學生的計算思維將會得到質的發展和提升。

（三）利用數字資源，優化學習形式

數字化學習是信息時代發展的必然結果，在實際的教學過程中，利用數字資源教師能夠有效地管理學生的學習過程和學習資源，從而不斷提高學生完成學習任務的能力。所以，初中信息技術教師可以充分地使用數字化手段進行教學，從而培養初中學生的學習習慣以及形成學生自主學習和創新學習的意識，進而在不斷提高學習效率的同時有效提升信息技術學科的綜合素養。

三、結語

綜上所述，基于在核心素養下想要提高初中信息技術課程效率，首先教學需要轉變自己的教學理念、創新教學方法、提高自己的綜合素質，同時需要提高學生的寫作興趣、培養學生的核心素養。因此在實際的教學中，教師不僅要注重培養學生的實踐操作，還需要培養學生核心素養的養成。

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