高中地理教學中的人地協調觀培養

張昆明

摘要：隨著工業技術的發展，人們對土地的態度也從過去人與自然和諧相處逐漸轉變為人對土地的剝削。但這種錯誤的相處方式已經給我們帶來自然界生態平衡的失調。高中階段的地理課程作為一門探究地理的學科，其教學任務與目標不僅是向學生傳授相關的地理知識，還要在教學中培養學生的人地協調觀念。讓學生重視立足的這一片大地，重視國土資源。并且通過對學生人地協調觀念的培養，有利于讓學生在學習地理的知識時有更加發散的思維以及更加宏觀的認識。

關鍵詞：高中地理教學；人地協調觀；培養方法

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-0119

人地協調觀是指人對人地關系、人地之間的影響構成的一系列看法，是高中地理教學的核心理念。在當今的時代里，保護生態環境實現可持續發展已經成了每一個社會成員的共識。因此在地理教學過程中，教師不能只是簡單地向學生傳授地理知識，而是要從這些地理知識出發，將課本上的地理知識帶入到學生的實際生活中，讓學生意識到地理與生態的變化是如何影響到我們的日常生活，從而在教學中樹立起人地協調觀。

一、人地協調觀概述

人地協調觀中最重要的組成部分是人地關系。顧名思義，人地關系是指在人類活動發展過程中與地球環境之間的相互作用關系。這種關系隨著生產力與生產水平的發展不斷發生著變化。在人類的早期歷史中，人地關系中起主導性作用的地球環境，人類的生產活動很大程度上依賴于地球環境。但是隨著各種工業技術的發展，人類在逐漸對地球環境的改造過程中，成為人地關系中的主導力量。并且隨著對自然界的開發，今天自然界中的資源變得越來越稀缺，地球環境的生態平衡變得越來越脆弱，生物種群的滅絕、海平面的上升、溫室效應等眾多極端自然現象在當今頻繁地出現，使人類終于意識到，人地關系中人與地球環境之間應該維持一種協調的發展關系，保持人類活動與自然環境的和諧相處，保護物種多樣性，從而為子孫后代留下綠水青山。

二、高中地理教學中培養人地協調觀的有效策略

1.提高對培養人地協調觀的重視程度

加強對人地協調理念的重視，不僅是對教師的要求，也是對學生的要求。眾所周知，教師的情感態度和價值取向在一定程度上對學生的價值認同有深刻的影響。在教學活動中，教師的角色既是知識的傳播者，又是思想的引導者。因此，要提高培養人地協調觀念的實效性，首要任務是提高培養人地協調觀念的重要性，關鍵是提高教師對人地協調觀念的認識，增強自身的培養能力，摒棄一切以分數為基礎的舊教育觀念，加強正確觀念的引導，進而增強學生對人地協調觀的理解和感知。在課堂教學中，教師可以通過提問引導學生的思維。作為一種思想觀念和價值認同，人地協調觀念的培育并非一蹴而就。它需要長時間的積累和滲透。它將人與自然和諧發展的理念滲透到各種教學活動中，使學生在潛移默化中接受到人地協調理念的影響。

2.努力營造培養人地協調觀的教育環境

首先，要加強理論水平建設。目前，我國高中地理教科書中關于人地協調概念的理論缺乏支持。僅在某個單元中提到了此方面的觀點，但是對此沒有系統的介紹。如果我們在高中地理教科書中增加有關人地協調概念的理論知識，并明確指出人地協調概念是高中地理教學的核心素質，需要教師和學生的重視，這樣學生的能力才將會得到增強。其次，實踐水平的構建對于地理學習尤為重要。學校應加強“地理實踐”和“現場考察”課程的開設，為學生提供更多的現場調查研究機會。例如，近年來對該城市垃圾分類的調查以及環境人口容量的變化。在練習過程中，學生可以獲得更多的直接學習材料，更多新穎的學習經驗，并增強他們對地理學習和對核心素養的理解的熱情。

3.充分收集可持續發展觀念在生活中的實際體現

在高中地理教學中，教師可以引導學生充分收集生活中可持續發展概念的實際體現，進而提高思想水平。例如，人類生產活動和地理環境這一章介紹了農業生產和畜牧業的知識。曾幾何時，為了增加糧食產量和擴大耕種規模，人類大量砍伐樹木并將其變成耕地。無限制地增加了牛羊的數量，嚴重破壞了天然牧場的自我調節功能。在超載的情況下，大片土地開始荒漠化，隨后頻繁發生極端自然災害。幸運的是，人類已經充分認識到人類土地協調概念，節能減排，科學發展觀等思想的重要性已深入人心。在全體人民的共同努力下，環境改善工作取得了初步成效。

4.提升學生的實踐能力

在地理學習中，鼓勵學生從不同角度分析問題，以提高他們的實踐能力和應用能力，為提高綜合素質打下堅實的基礎。例如，教師在學習城市內部空間結構的內容時，可以指導學生自主學習，并根據教學內容，引導學生探索城市內部空間結構對人口發展和環境保護的影響。在實現教學目標的同時，要培養學生的人文與土地觀念。在學生自主學習的過程中，教師可以鼓勵學生使用網絡技術在Internet上收集與教材內容有關的信息。在這一過程中，要培養學生的實踐能力，提高學生的實踐能力。在收集數據的過程中，學生可以了解人類發展對環境的影響，以及自然環境對人類的反饋，從而使學生在研究中發現人類與自然環境發展的規律。這樣可以提高學生的實踐能力，促進他們的全面發展。

綜上所述，“人地協調觀”不僅是當前地理教學開展的核心理念，而且也是學生學習的主線。核心素養下的高中地理教材呈現出更多的模塊和活動，旨在讓學生積極參與地理教學活動，感受人地協調觀的重要性。但是，由于部分地理教師開展地理教學時，沒有對人地協調的觀念進行充分落實，對于教材中的人地關系相關案例缺乏有效挖掘和利用，就會對學生的人地協調觀的有效培養造成影響。因此，教師在地理教學中需強化“立德樹人”教學任務的有效落實，積極轉變教學方式，從而使地理課程的教學效率得到有效提升，并促使學生得到的持續發展。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省界首市界首中學236500）