職業學校學前教育專業鋼琴彈唱教學的創新探索

【摘要】新時期，隨著我國社會與經濟的蓬勃發展，人們對幼兒教育更加重視，市場急需大量綜合性、高素質、復合型的學前教育人才。鋼琴彈唱作為學前教育專業教學的重要內容，是學生需要掌握的基礎技能，對未來的職業發展具有重要作用。本文主要針對職業學校學前教育專業鋼琴彈唱教學的創新進行分析和探索，希望給予我國相關職業學校以些許參考和借鑒。

【關鍵詞】職業學校;學前教育專業;鋼琴彈唱教學;創新

【中圖分類號】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）05-0113-01

【本文著錄格式】劉晗暉.職業學校學前教育專業鋼琴彈唱教學的創新探索[J].北方音樂，2020，03（05）：113，117.

在我國經濟發展的新形勢，市場開始急需大量學前教育人才，職業學校學前教育專業作為為社會輸送現代化學前教育人才的前沿陣地，教學水平和育人質量關乎幼兒教育能否可持續發展。鋼琴彈唱作為當代學前教育專業學生需要掌握的基礎技能，具有較強的實踐性和理論性，學生在鋼琴練習中，不僅要掌握理論知識，更要在實踐練習中提升彈唱技能，為未來的職業發展奠定基礎。但是當前職業學校在開展的鋼琴彈唱教學依然存在不足和問題，給教學質量的提升帶來負面影響，在此背景下，職業學校需要順應時代發展趨勢和行業人才標準，對鋼琴彈唱教學進行創新與改進，切實提升教學效果和質量。

一、當前鋼琴彈唱教學中存在的問題

（一）學生基礎薄弱

職業學校的生源基本為初中或者高中畢業生，在多年的學習生涯中，主要以英語、數學、語文等文化課程為主，對于鋼琴課程較為陌生，很多學生甚至都沒有接觸過鋼琴，基礎較為薄弱，對于學生而言存在一定的困難[1]。

（二）練習時間不足

鋼琴彈唱教學具有較強的實踐性、理論性和技術性，學生想要充分掌握彈唱方法和彈唱技巧，需要經過長時間的練習。但是由于職業教育時間較短、課程較多，尤其對于學前教育專業而言，學生在校需要學習多門專業課程，受學校硬件設施的影響，難以有充足的時間練習鋼琴彈唱，練習時間不足成為制約教學質量提升的重要因素[2]。

（三）教學方法陳舊

鋼琴彈唱教學具有較強的系統性，在教學過程中，對學生的實踐能力和教師的教學能力具有較高要求。當前，教師開展教學時，過于注重理論知識的傳授，實踐與理論沒有充分結合，教學方法固化、單一、陳舊，導致學生難以理解相關知識，教學方法也缺少創新[3]。

二、鋼琴彈唱教學創新策略

（一）加強基礎訓練

夯實基礎是學生開展鋼琴彈唱練習的前提，學前教育專業學生受到成長環境、學習能力、實踐能力和理解能力等方面的影響，個體存在較大差異，教師在開展教學中，需要正確認識不同學生的差異性，采取有效措施和方式加強鋼琴基礎訓練。首先，鋼琴彈唱教學包括基礎練習、曲目練習以及彈唱練習，基礎練習是學生掌握更為高級彈唱技能的基礎，教師在教學之前需要對學生的個體能力進行綜合考量，引入分層教學模式，對不同基礎、不同能力的學生因材施教，促使所有學生都得到能力的發展和技能的提升;其次，教師在基礎訓練中，可以采用集體授課和分層練習相結合的方式，引入接力彈唱、學生獨奏以及學生輪奏等練習方法，優化課堂練習氛圍，調動學生參與鋼琴彈唱練習的熱情和積極性;最后，鋼琴彈唱具有較強的實踐性，在學生進行基礎練習時，教師要重點對學生的手型和演奏技巧進行指導，充分利用課上學習時間幫助學生掌握正確的演奏方式，夯實鋼琴彈奏基礎[4]。

（二）把握教學進度

鋼琴彈唱是作曲理論、和聲理論、聲樂理論以及演奏理論的集中體現，教師在開展教學時，需要結合學生實際水平，對教學進度合理把控，掌握學生的興趣愛好和基礎水平，秉承循序漸進的教學原則，促使學生在有限的時間內提升鋼琴彈唱水平。首先，在教學初期，教師要適當降低演奏難度，盡量選擇簡單、小型的作品進行教學，避免學生出現為難情緒，這一階段的教學重點為掌握基本曲式和彈唱方法，通過反復訓練提升學生把握音準、力度以及節奏的能力，了解作品的風格與內容，協調音樂演唱和鋼琴彈奏的步調;其次，在教學中期，教師要適當提升作品難度，為學生選擇不同風格的作品，擴寬學生的藝術視野，重點分析作品的和弦連接、和聲功能以及風格曲式，使學生加深對終止方式、伴奏、風格、和聲構成以及曲式結構的了解;最后，在教學后期，教師可以引入難度較大的作品，并且組織學生嘗試對作品進行改編，培養和鍛煉學生的即興彈唱能力，提升彈唱技能和伴奏技能水平[5]。

（三）創新教學方法

在鋼琴彈唱教學中，以往固化的教學方法不僅難以提升教學質量，同時也對學生的創新能力和想象思維帶來制約和影響，不利于學生鋼琴彈唱水平的提升，因此，教師要結合課程特點，對教學方法進行創新與改進。首先，應用情境教學法，在學前教育專業鋼琴彈唱教學過程中，以兒童歌曲為主，如果學生對歌曲內涵缺乏了解，會給彈奏情緒和伴奏織體帶來負面影響，因此，教師在課堂教學中，可以引入情境教學法，結合歌曲內容為學生創設情境，幫助加深對作品的理解，進而在彈奏中融入個人情感，提升彈唱技能水平;其次，應用信息技術，當前，信息技術已經在教育領域中實現廣泛而深入的應用，教師在開展鋼琴教學中，可以將制作好的信息課件分享給學生，學生在課下自由下載觀看以及自主練習，這樣不僅能夠彌補鋼琴彈唱教學時間不足的缺陷，還可以調動學生自主練習的熱情;最后，個別指導法，鋼琴彈唱課程與其他課程存在一定的差異，具有較強的技能性和實踐性，并且職業學校的學生在之前普遍沒有接觸過鋼琴，在練習中存在一定的困難，教師要針對不同學生的練習情況采用個別指導法，激發學生的創造力和想象力，為未來職業發展提供幫助[6]。

（四）加強實踐教學

鋼琴彈唱教學的目的是使學生掌握鋼琴彈唱基本技能，應用于未來的幼兒教育中，因此，職業學校需要注重加強實踐教學，提升教學質量。首先，將校園藝術、畢業匯報、專業匯報和成果匯報相結合，構建綜合性實踐平臺，鼓勵學生參與各種技能比賽，提升學生的鋼琴彈唱實踐技能;其次，與幼兒教育機構開展深度合作，定期組織學生走進幼兒群體，傳授幼兒鋼琴演奏的技能，通過崗位實踐鍛煉學生的實踐能力;最后，職業學校要加大經費投入，購置以及更新硬件設備，打造鋼琴彈唱實踐教學基地，為學生進行自主訓練提供硬件支撐[7]。

三、結語

總而言之，鋼琴彈唱作為學前教育專業的重要課程，職業學校要給予高度重視，結合教學中存在的問題以及本校實際情況，采取有效措施進行創新與改革，發揮課程的育人價值和作用，進而為我國幼兒教育行業輸送更多的現代化人才。

參考文獻

[1]萬媛媛.內地高職西藏生律動性彈唱教學實踐研究[J].北方音樂，2019，39（18）：129-130.

[2]柯朝穎.高職學前教育專業鋼琴彈唱教學的創新研究[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2019（4）：133-135.

[3]楊能華.中職學前教育專業鋼琴即興彈唱教學策略研究[J].藝術科技，2019，32（6）：284.

[4]陳云霞.實施教學創新，提升幼教學生水平——淺談對中職學前教育專業音樂課堂鋼琴彈唱教學的多元化實施[J].中國高新區，2017（19）：66.

[5]張婧.學前教育專業鋼琴與兒歌彈唱教學要點探究[J].產業與科技論壇，2017，16（17）：171-172.

[6]王瑤.信息化教學設計在中職學前教育專業鋼琴彈唱集體課中的應用[J].科教文匯（上旬刊），2015（4）：107-108.

[7]鄧穎.高職院校鋼琴集體課學習現狀調查報告——以武漢城市職業學院課程《鋼琴彈唱》為例[J].當代學前教育，2014（2）：4-7.