平板電腦在初中音樂高效課堂中的構建策略

袁媛　鄒雨芯

【摘要】在新的教學環境之下，面對傳統音樂課堂教學存在的短板，充分運用現代信息工具，構建信息化教學課堂，是新時期初中音樂課堂教學的發展趨勢，具有十分重要的應用價值。本文立足初中生的個性發展，結合初中音樂課程特點，從科學制定平板電腦使用教學目標、優化平板電腦教學環節等方面，具體闡述了平板電腦在初中音樂高效課堂中的構建策略。

【關鍵詞】初中音樂;高效課堂;有效教學;構建策略

【中圖分類號】G622? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）05-0197-02

【本文著錄格式】袁媛，鄒雨芯.平板電腦在初中音樂高效課堂中的構建策略[J].北方音樂，2020，03（05）：197-198.

前言

隨著時代的發展，新課改的深入，在現下的音樂課堂中，音樂老師上課以傳統的方式教習學生，已然成為了過去式，老套的教學方式并不能讓學生感受美、體驗美。因此平板電腦的加入，活化了音樂課堂提高了教學有效性，也讓中學生逐漸地成為課堂的主人，更加熱愛音樂課堂。在平板電腦的應用之下，僵化的音樂課堂“盤活”起來，開放式音樂課堂，為學生感受音樂、欣賞音樂創造了良好條件，為高效音樂教學的實現，提供有力支撐。因此，筆者立足教學實踐，就音樂課堂如何實現平板電腦的高效教學，做了如下具體闡述。

一、初中音樂教學中存在的問題

在傳統教學思維的影響之下，初中音樂課堂教學面臨教學單一、模式陳舊等問題，在很大程度上影響教學質量。音樂課堂教學注重開放式教學空間的創設，為有效教學的實施，創設良好的環境條件。當前，初中音樂課堂教學面臨諸多問題與不足，特別是教學方法單一，缺乏創新驅動，僵化的教學形態，不利于高效音樂課堂的有效生成，也不利于學生有效學習的促進。因此，從實際來看， 初中音樂課堂教學主要存在以下幾個方面的問題。

（一）教學模式單一，缺乏創新驅動

初中音樂課堂教學，教學形態僵化，單一的教學模式，弱化了教與學的有效互動。首先，專業教學方法陳舊，牽引式教學的實施，削弱了學生在課堂上的主體地位，僵化的教學導入，難以形成良好的教學效果;其次，教學方法缺乏創新，在任務驅動、情境課堂等的教學創設中，鮮有教學導入，滯后的教學情形，不利于學生有效學習的形成;再次，課堂教學缺乏特色，同質化的專業發展情形，導致課堂教學缺乏創新驅動，程式化的教學色彩比較嚴重。

（二）互動教學不足，缺乏學生主體地位

學生是課堂的主體，在傳統音樂課堂中，學生處于被動學習的狀態。教師的“教”與學生的“學”缺乏良性互動，以至于課堂教學效果差，難以形成高效音樂課堂。首先，以教師為主體的音樂課堂，弱化了學生的主體地位，學生的“學”在教師的牽引之下完成，難以形成良好的教學效果;其次，師生之間、生生之間缺乏互動交流，程式化的教學現狀，導致學生缺乏音樂學習的積極主動性;再次，音樂課堂教學注重學生有效學習的生成，僵化的教學課堂，不僅影響教與學的有效互動，教學內容陳舊，學生缺乏學習興趣，課堂氛圍沉悶。

（三）音樂課堂元素單一，缺乏信息化構建

在教育現代化的背景之下，初中音樂課堂教學沿襲傳統教學模式，單一的課堂教學元素，影響課堂教學的有效實施。一方面，初中音樂課堂在信息化教學的構建中，缺乏積極主動性，特別是多媒體、平板電報等的使用效率低，在課堂教學中的融入適應不足。并且，課堂教學缺乏創新，在程式化的教學環境之下，音樂課堂教學注重理論知識教授，對于學生自主欣賞等的教學鮮有落實;另一方面，在現代信息工具的使用中，初中音樂課堂使用效率低，傳統的教學手段、僵化的教學形態，影響初中音樂課堂教學質量。

二、平板電腦在初中音樂高效課堂的實施措施

在教育教學信息化建設的新時期，平板電腦作為教學的重要輔助工具，已廣泛應用于課堂教學之中。初中音樂課堂在平板電腦的實踐應用中，轉變了傳統教學方法，優化了教學環境，為高效、互動型課堂教學的生成，提供了有力保障。

（一）反復斟酌，科學制定平板電腦使用教學目標

音樂學科的有效教學是通過各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂的感受與鑒賞能力、表現能力、創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。使學生學會唱歌、聽賞、演奏、表演的方法、具有一定的評價能力等。要達到這樣的學習效果必須從科學制定平板電腦軟件使用和科學選擇軟件這個目標開始。在課堂教學中，要科學調整平板電腦教學目標，加入分層、分步驟使用平板電腦軟件，讓學生在軟件的使用中更好的學唱歌曲，通過聆聽調整自己的歌唱狀態;通過畫圖譜填表格分析音樂要素;通過相互對比探討歌曲體裁。所以，要提高平板電腦教學走入音樂課堂的有效性，科學制定平板電腦教學軟件使用目標選擇適當的平板電腦軟件是開始。

（二）優化平板電腦教學環節，激發學生興趣

1.優化課堂教學組織，激發學生興趣

教育學家杜威提出“為了引發學生的思維，一定要有一個順應的氛圍作為思維的初始時期”有了教學目標，接下來就應該在教學環節中下功夫，以激發學生上課的興趣，提高學生學習主動性。以審美為核心的音樂課堂教學中，首要的就是導入環節，教學導入的作用在于將學生的日常經驗中斷，喚起其對音樂課的審美注意，引導學生參與音樂情感的交流，燃起學生對音樂的審美渴望。音樂課堂的教學導入就像歌劇音樂中的序曲一樣，結構雖短小，但正是由它將人們引入音樂的特定情景中。一段充滿新意而又匠心獨具的音樂課堂教學導入，對成功上好一堂課關系極大，它能吸引學生的注意力，也可激發學生的興趣、增強學生的求知欲，有效地調動學生學習的主動性、積極性，使學生學習興致盎然輕松愉快，教者得心應手。探索課《桑塔露琪亞》的組織教學和導入中，教師采用了兩個方法;組織教學，在學生課間進入課堂時候，教師運用網絡鏈接播放意大利威尼斯水鄉的美景，配上民歌《桑塔露琪亞》意大利文版，學生在緩緩流動的音樂聲與美麗的風景中走入教室，迫不及待的拿起平板電腦聆聽觀看，很快就將學生們帶到了優美的意大利威尼斯，感受了世界上獨一無二的水鄉溫柔，以及蓋世無雙的自然環境和高度的文化、藝術;導入，當學生思維還停留美麗的威尼斯時，教師用意大利語配上平板電腦上潺潺的水聲范唱了歌曲《桑塔露琪亞》。教師專業示范是吸引學生學習注意力最好的方式，搭配平板電腦軟件銜接了課前的學習，推動了課程的發展，激發學生學習的主動性達成導入的目的。

2.立足學生個體發展，踐行“生本”理念

在新課程中，要求體現學生的主體地位。何謂“主體”，最重要的一點就是學生要主動地學，主動地參與到課堂學習中來。每個學生都應該樂于發表自己的看法，樂于表達自己的感受這樣才能整節課讓學生投入進來。因此在選擇使用平板電腦軟件進行教學時，要從學生出發，體現學生的主體地位，讓學生主動參與學習，參與思考。在探索課《桑塔露琪亞》中，教師設計了和平時所見歌譜不同，將音按照高低順序進行排列的歌譜，并設計了問題圖表，通過平板電腦發給每個學生，讓學生小組合作、互相探討通過動手畫圖譜、填表分析樂譜的不同之處進行小組分享。在這個學習過程中，平板電腦的使用實現了班級授課下的個體化學習，課堂中教師要及時走到學生身邊指導學生如何操作，肯定學生的想法，激勵學生積極思考和探討。

（三）提高教學能力，合理使用平板電腦教學

1.轉變傳統教學思想，實現教學創新

教師在新的教學環境之下，要主動轉變實現，適應新的教學要求。一是要積極學習先進的應用程序，提高操作水平，創新對平板電腦教學認識;二是要積極學習整合技術的學科教學理念，在教學理念創新中，不斷地優化教學環境，以新的思想促進教學行為的有效發生;三是要強化對平板電腦教學下高校課堂的理解與重視，緊扣平板電腦教學特質，將高效課堂與新的教學方法有效結合，實現音樂教學的創新構建。

2.提高教學能力，強化平板操作

教師在平板電腦的使用中，應不斷地提高平板的操作能力，以更好地適應新的教學環境。一是教師要積極參與研發平板教學公司的專業培訓，提高對應用軟件的熟悉程度，進而在教學使用中，能夠有效適應各種應用程序，提高平板電腦的使用效率;二是強化對數字化資源的手機與整合，建立數字資源庫，豐富課堂教學內容，實現資源共享使用;三是教師要反思和積累平板電腦操作經驗，通過不斷的教學優化與調整，提高課堂教學質量。

三、平板電腦在初中音樂課堂使用的注意事項

平板電腦在初中音樂課堂中的使用，創新了教學方法，搭建了開放式的教學空間，但在實踐應用中，應注意幾點問題，特別是使用度的控制、教學環境的創設等問題，都需要特別注意，這是實現平板電腦有效使用的重要前提。因此，具體而言，平板電腦在初中音樂課堂中的使用，應注意以下幾點問題。

（一）控制平板使用度，避免過度依賴

平板電腦作為音樂課堂教學的重要載體工具，在教學實施中，應科學控制平板使用度，避免過度依賴，影響正常教學的開展。首先，教師要充分立足教學內容，在教學實施中，合理控制平板的使用程度，以更好地安排教學內容的;其次，教師要善于利用平板電腦活躍課堂氛圍，強化學生對平板的過度使用，影響正常學習的開展;再次，教師要善于轉變教學思維，將平板作為教學的輔助工具，而不能全部依賴于平板電腦，這樣的教學形態影響教學質量。因此，在平板電腦的使用中，要主動適應新的教學環境，通過教學輔助工具的合理使用，最大程度地發揮平板電腦的應用價值，促進初中音樂教學改革發展。

（二）合理導入平板教學，提高教學質量

在教學的設計中，平板電腦的導入時機十分重要，這是保障課堂教學質量的重要基礎。首先，音樂課堂使用平板電腦，是為了更好地豐富課堂教學。教師在教學導入中，要抓住平板使用的最佳時機，將平板電腦作為知識導入的重要載體，豐富教學內容，激發學生的學習興趣。

四、結束語

綜上所述，初中音樂課堂教學的有效實施，應轉變傳統教學思維，在開放式教學空間，通過現代教學工具的使用，創新音樂課堂教學。在本文探討中，初中音樂課堂教學要創新教學方法，在信息化教學中，優化傳統教學方法，實現對平板電腦教學的有效構建。平板電腦在初中音樂課堂中的實踐應用，應優化教學環境，從科學制定平板電腦教學目標出發，通過“生本”理念的踐行，為高效音樂課堂的實現，提供有力保障。在平板電腦的使用中，教師要控制使用程度，避免過度依賴，影響課堂教學開展。在新課改的大背景之下，將平板電腦應用于初中音樂課堂教學，是對傳統教學的優化與創新，具有十分重要的意義。

參考文獻

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