土木工程專業來華留學本科生教學改革探索

殷杰

摘 要 隨著中國綜合國力的提升以及“一帶一路”的推進，土木工程專業來華留學生逐年增多，在對留學生開展“工程地質與土力學”課程教學過程中，指出留學生土木工程專業培養模式改革的核心問題，提出留學生“工程地質與土力學”課程教學指導思想，并進一步對教學方法與考核方式改革，為持續推進趨同化、開放式課程教學模式，培養具有國際工程建造與管理能力的復合型國際化人才而努力。

關鍵詞 來華留學生 工程地質與土力學 教學探索

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.01.023

Exploration on Teaching Reform of Undergraduate Students

Majoring in Civil Engineering in China

YIN Jie

（Department of Civil Engineering， Faculty of Civil Engineering and Mechanics，

Jiangsu University， Zhenjiang， Jiangsu 212013）

Abstract As the enhancement of comprehensive national power and promotion of "the Belt and Road" of China， overseas students majoring in civil engineering in China are increasing year by year. In the course of teaching Engineering Geology and Soil Mechanics to foreign students， this paper points out the core problems of the reform of the training mode of the major of civil engineering for foreign students， and puts forward the guiding ideology of the teaching of Engineering Geology and Soil Mechanics for foreign students， and further reform of teaching methods and assessment methods， in order to continue to promote the convergence and open teaching mode， and cultivate international talents with international engineering construction and management capabilities.

Keywords overseas students; engineering geology and soil mechanics; teaching exploration

0 引言

近年來，中國綜合國力與國際地位不斷增長，外國友人對中國認可度持續上升，因此，來華留學生逐年增多。留學生教育水平與一個國家的綜合國力緊密相連，發展留學生教育是國家意志的集中體現，也是我國國力繁榮強大和文化自信的具體體現。[1]教育部于2010年頒布了《留學中國計劃》，其中具體提出了到2020年，使我國成為亞洲最大的留學目的地國家，[2]同時隨著“一帶一路”建設的持續推進，基礎建設人才緊缺，[3]由此江蘇大學逐年擴大來華留學生招生規模，2017年江蘇大學留學生人數達2600人，分別來五大洲115個國家，包括本科、碩士、博士留學生和語言生、進修生（含博士后）等。同時，為適應土木工程領域國際化發展潮流和趨勢，培養國際化土木工程專業人才，[4]江蘇大學土木工程專業于2011開始招收來華留學生，累計招收人數217人。因此，針對來華留學生土木工程專業培養，作為土木工程專業核心課程之一的“工程地質與土力學”具有舉足輕重的地位。

“工程地質與土力學”能使留學生了解工程地質基本概念，掌握土力學的基本概念和基本原理，提高留學生解決地基及基礎設計、施工方面的計算與分析能力。通過本課程的學習，可為留學生學習有關后繼課程提供必要的基礎，并為學生將來掌握新的巖土工程技術和開展相關的科學研究創造條件，同時，能夠讓留學生初步學會應用工程地質與土力學基本原理和方法分析、解決實際工程問題。江蘇大學校以及土木工程專業的辦學定位及人才培養旨在培養德才兼備、具有基本漢語能力、了解中國文化、較好的掌握工科公共基礎知識、系統地了解土木工程專業基礎理論和專業核心知識，能夠參與并促進中國與其所在國之間友好合作關系的工程設計技術人才和友好文化交流使者，而“工程地質與土力學”課程正努力踐行此目標。

1留學生土木工程專業培養模式改革的核心問題

如何從留學生的角度考慮課程內容的建構、課程資源的傳遞方式成為來華留學生教育發展的趨勢和基本訴求。基于留學生的學習基礎參差不齊的特點，本文就如何改革教學方式和考核方式等方面進行闡述，改變留學生被動學習模式，激發其主動學習熱情，進而幫助學生建立起實際工程問題與解決該問題所需知識間的有機聯系，提高其在未來工作實踐中的終身學習能力。

2 留學生“工程地質與土力學”課程教學指導思想

（1）配合專業辦學定位，凝練教學理念和特色。本課程積極配合江蘇大學土木工程專業留學生的辦學定位，培養掌握土木工程專業基本原理和基本知識，能夠從事土木工程的施工、設計與管理，具有較為扎實寬厚的專業知識與應用能力，較強的創新意識、實踐能力、良好的團隊合作精神以及具有漢語言優勢的高級工程技術人才;兼顧面向國家“一帶一路”發展戰略、中國建筑企業的“走出去”戰略和本土化需求，培養知華、友華、愛華與建華的具備土建類專業技能的國際人才，能夠成為中國與所在國之間的建筑業合作橋梁與紐帶的復合型、應用型創新創業實踐人才。

（2）因材施教，改革課程教學內容與教學方法。針對留學生的“基礎能力弱，實踐能力強”特點，以社會需求導向，注重基礎知識和方法的介紹，增加了實踐性教學的課時，優化理論課教學，及時補充國內外新理論、新技術。

（3）從案列教學入手，打造課程體系閉環。聯通課堂教學、試驗教學和現場實習三個環節，從案列教學入手，培養學生工程實踐意識，通過試驗操作，加強學生動手實踐能力，通過現場實習環節，提升學生實踐技能，最終形成閉環，在實踐中做到持續改進。

（4）以工程案列導入，打造精品課程教材。以學生的工程實踐能力的培養為導向，編寫本課程配套教材，每章以實際工程案例作為背景引入，重點編寫解決實際工程問題的相關內容，激發學生學習興趣。建立課程支持網站，輔助留學生學習本課程。

（5）依托課程群建設，打造系列精品課程。圍繞國際溝通、工程實踐能力提升兩大主題，實現“知華、友華、愛華”國際學生的培養目標，針對留學生的特點，有選擇的開設與能力提升相匹配的課程模塊，依托土木工程課程群建設框架，在省精品課程“Introduction to Civil Engineering”的示范下，完善對本課程的系列建設。

3教學方法與考核方式改革

以充分調動學生學習積極性和參與性為目的，強調理論教學與實踐教學并重，重視在實踐教學中培養學生的實踐能力和創新能力。根據留學生的特點，在教學實踐中積極踐行教學方法改革，探索適應留學生特點的教學方法。

（1）基于案例式學習CBL（Cased-Based Learning）。本課程重視工程案列，通過導入實際工程的案列，引導獨立思考，加深學生的感性認識，老師輔以提示和小結，并布置學生課后上網查找相關工程案例進行學習和總結。

（2）基于問題式學習PBL（Problem-Based Learning）。教師在教學過程中指明目的要求，從簡單處入手，提出相關問題;學生分別提出見解和疑問，老師根據不同內容分析歸納，并對常見問題加以說明，以擴大學生知識面。

（3）基于小組式學習TBL（Team-Based Learning）。發揮來華留學生動手能力強的特點，圍繞具體的巖土工程問題，使學生自由成立小組，通過圖書館、網絡查資料，做PPT匯報的形式在班級匯報和討論，提高學生自主學習的主觀能動性。

為學生提供電子版英文原版教材，制作英文多媒體課件，編寫英文教學大綱、試驗指導書等。通過在課堂上提問、回答和討論，活躍了氣氛并使學生始終處于積極思考的狀態。針對留學生培養目標要求，對課程進行教學大綱修訂、完善，進一步完善大綱的修訂，教學進程的安排，教案的編寫。搜集和整理多年來積累的教學圖片和相關資料，根據不同章節的教學內容細化教案的編寫。

通過改革考試方法，適應素質教育要求。本課程不是“一考定成績”，而是根據多方面的情況包括：考勤、課外作業、課堂提問、期末考試等形式決定學生的課程成績。

4總結與展望

針對來華留學生的“工程地質與土力學”課程涵蓋課堂教學、試驗教學及工程地質實習實踐環節，根據留學生的自身特點，因材施教，靈活且合理的安排教學計劃，有效的調動留學生的學習積極性。對應教材的編寫和支撐網站的建立，使得教學資源極大豐富，視頻、輔教、輔學功能齊全，逐漸使得課程形成自身特色。在未來，立足于中國土木工程大國和強國地位，彰顯“中國文化、中國技術、中國管理、中國市場”的土木工程魅力，為建設具有中國特色的土木工程留學生專業，持續推進趨同化、開放式課程教學模式，培養具有國際工程建造與管理能力的復合型國際化人才。

基金項目：江蘇大學國際化專業英語授課精品課程項目（201705）

參考文獻

[1] 丁學忠，王巖，肖易寒.生態系統理論視角下的來華留學生教育問題探析[J].黑龍江高教研究，2019.37（02）：99-102.

[2] 中華人民共和國教育部.關于印發《留學中國計劃》的通知[Z].教外來〔2010〕68號.

[3] 周恩全，苗永紅.土木工程專業留學本科生路基路面工程教學探討[J].山西建筑，2017（20）：233-234.

[4] 蘇波.土木工程專業留學生教學思考[J].高等建筑教育，2015.24（1）：26-28.