探究提升高中生英語寫作能力的方法

郭濛

摘? 要：對高中生來說，英語寫作能力是他們需要具備的一種基本的能力。由于英語寫作，需要學生掌握大量的英語知識，因此，對學生來說，英語的寫作也是他們面臨的一個巨大的挑戰。高中英語教師在教學的過程中，自然更需要關注英語寫作這一教學內容，采用多樣的方法引導學生進行英語寫作，讓學生能夠更輕松地面對英語寫作，使學生的英語寫作能力獲得有效的提升。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，談一談提升高中生英語寫作能力的方法。

關鍵詞：高中英語;寫作教學;教學策略

在高中英語試卷中，包含著多種多樣的考核內容，英語寫作能力的考核就是其中之一。高中生擁有良好的英語寫作能力，不僅能夠更好地應對高考，還能夠更好地面對以后的工作和生活。但是，很多高中英語教師卻忽視英語寫作教學，使得學生的寫作能力久久得不到提升。面對這種現象，高中英語教師自然需要改變自己的態度，多多關注寫作教學，采用多樣的方法實施寫作教學，使得學生的寫作能力能夠逐漸獲得提升。基于此，本文將從以下幾個方面談一談提升高中生英語寫作能力的方法。

一、提升學生的寫作興趣

興趣是使學生積極接觸某物的原動力。因此，高中英語教師在教學的過程中，應該關注學生的學習興趣，采用合理的方式提升學生的寫作興趣，讓學生愿意寫作，提升學生的寫作動力。

筆者在教學的過程中，就會關注學生的興趣點，根據學生的興趣，對學生進行寫作教學。例如，筆者在進行寫作教學時，會盡量地讓自己的教學語言變得更幽默。筆者會提前設計一些比較具有趣味性的笑話和小故事，在課堂上采用激昂的語言，對學生說一說自己所設計的笑話和小故事，使得學生能夠在筆者的引導下，產生十足的學習興趣，讓學生能夠具有動力聽筆者的講解，更好地學習英語寫作。當然，筆者在進行英語寫作教學時，會利用現代信息技術向學生展示多種多樣的英語電影和歌曲，使得學生能夠了解到英語學習的興趣，更容易跟著教師的腳步進行英語知識的學習。筆者還會讓學生圍繞英語電影，進行英語作文的寫作，使得學生的寫作積極性更足。

總之，高中英語教師在教學的過程中，有必要關注學生的興趣點，根據學生的興趣點，對學生實施寫作教學，讓學生具有十足的寫作興趣，提升學生的寫作動力。

二、引導學生積累英語詞匯

詞匯量的不足使得學生很難順暢地進行英語作文的寫作。因此，高中英語教師在教學的過程中，應該采用多樣的方法，引導學生積累詞匯，使學生能夠具備充足的詞匯量。

筆者在教學的過程中，就會注重引導學生進行詞匯量的積累。例如，筆者十分關注學生對教材上的英語詞匯的積累情況。在教學教材上的詞匯時，筆者會利用現代信息技術向學生展示與詞匯意思相關的圖片，邊讓學生觀看圖片，邊對學生進行詳細的講解，使得學生能夠形象地記憶英語詞匯，更好地掌握英語詞匯。當然，在向學生進行完詞匯講解后，筆者還會重復性地對學生進行詞匯的考查，使得學生能夠不斷地記憶所學習的詞匯，讓學生能夠將這些詞匯牢牢地記在自己的腦海中。除此之外，在向學生進行英語試卷的講解的時候，筆者除了講解試卷中的題型，還會向學生講解試卷中一些陌生詞匯，引導學生準備一個筆記本，使學生將這些陌生詞匯摘抄下來，讓學生利用閑余時間進行反復的記憶，從而擴充學生的詞匯量，讓學生掌握大量的詞匯。

總之，高中英語教師在教學的過程中，有必要引導學生積累大量的英語詞匯，使學生更好地面對英語作文的寫作，解決學生在寫作的過程中所遇到的問題。

三、增加學生的寫作特色

受應試教育思想的影響，很多高中生所寫的作文毫無特色，所用的英語句子比較低級，文章布局不是特別巧妙。面對這種現象，高中英語教師在教學的過程中，應該利用合理的方法，增加學生的寫作特色，讓學生所寫的作文水平能夠更高。

筆者在教學的過程中，就十分注重對學生作文寫作特色的培養。例如，在平時的時候，筆者會引導學生多多閱讀一些課外英語書，引導學生仔細地探究這些課外英語文章的寫作結構和句子的表達方式，并讓學生進行句子的仿寫，使得學生能夠掌握良好的寫作技巧。當然，筆者還會使學生在閱讀這些課外書籍的過程中，將所閱讀到的比較優美的句子摘抄下來，讓學生將這些句子合理地應用到自己的作文的寫作中，從而注重學生作文水平的提升。除此之外，在學生進行完作文的寫作后，筆者會仔細地觀察學生所寫的文章，對學生所寫的文章進行一定的評價，讓學生能夠在筆者評價的引導下，不斷地進行作文的修改，使得學生在修改的過程中，讓自己所寫的作文能夠更具有特色。總之，高中英語教師在教學的過程中，有必要關注學生的寫作特點，引導學生尋找自己的寫作特點，使得學生所寫的作文水平更高。

綜上所述，高中英語寫作教學中會出現多種多樣的問題，高中英語教師應該迎難而上，探究多樣、科學的教學方法，進行寫作教學，一定會解決這些教學問題，使得學生的英語寫作水平獲得有效的提升，讓學生因此能夠獲得有效的發展。

參考文獻：

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