新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略探究

李文慧

摘? 要：新課程改革更為注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的凸顯，更加關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗和感受。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)積極地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，把學(xué)生的感受、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)等放在第一位，通過研究和制定切實(shí)有效的教學(xué)策略來增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力，從而促使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果得以不斷提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);新課改;有效;策略

培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)是此次新課程改革立志發(fā)展的大方向，是未來教育教學(xué)所要達(dá)成的重要目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生綜合能力的重要課程，教師在教學(xué)中，要以新課改的教學(xué)理念來指導(dǎo)自身的教學(xué)活動，把知識的建構(gòu)建立在學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，并通過創(chuàng)設(shè)情境、多媒體技術(shù)等教學(xué)手段來輔助課堂教學(xué)，從而促使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)情感和更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而為課堂教學(xué)效果的提升作好鋪墊。

一、注重情境創(chuàng)設(shè)，改變數(shù)學(xué)生硬化

許多初中數(shù)學(xué)教師在課堂上爭分奪秒，把每一分鐘都用在知識的講解上，留給學(xué)生獨(dú)立思考的時間少之又少。而且，為了在有限的課堂時間上輸出更多的知識，教師傾向于單純地講解理論知識，很少將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活相聯(lián)系，這就使得學(xué)生感覺初中數(shù)學(xué)教學(xué)生硬、枯燥，常常硬著頭皮進(jìn)行聽講。對此，初中數(shù)學(xué)教師要及時更新教學(xué)觀念，注重通過教學(xué)聯(lián)系生活來弱化教學(xué)的生硬感，從生動有趣的生活事例引入數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在特定的情境中感受數(shù)學(xué)知識，從而增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

例如，在學(xué)習(xí)《勾股定理》這部分內(nèi)容時，我就在課堂上注重數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以改變初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生硬感。上課伊始，我首先通過多媒體課件展示了一張郵票圖片，這張郵票的形狀是“勾股定理”。這時，我提出問題：“為什么要生產(chǎn)這樣一張帶有勾股定理圖形的郵票呢？”這樣的問題在學(xué)生的心中也打下了一個深深的問號。接著，我給學(xué)生講解了郵票背后的故事，讓學(xué)生認(rèn)識到“勾股定理”在國際數(shù)學(xué)史上所占據(jù)的地位，以及中國數(shù)學(xué)家們對推動數(shù)學(xué)發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生心中油然生出了一種民族自豪感。這時，我適時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勾股定理的相關(guān)知識，使得教學(xué)活動自然無痕地開始了。

二、善用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維

抽象性和概括性是數(shù)學(xué)的鮮明特征，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識大多是通過語言表述來高度概括客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，缺少豐富的對認(rèn)知對象具體形象的描述。這就使得許多抽象思維能力較差的初中生難以想象，進(jìn)而造成不小的學(xué)習(xí)障礙。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要善于運(yùn)用形象直觀的多媒體教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識內(nèi)部規(guī)律借助動態(tài)直觀的教學(xué)視頻加以呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)建更多具體形象，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《多邊形內(nèi)角和》這部分內(nèi)容時，我就運(yùn)用多媒體教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。在探究多邊形內(nèi)角和公式時，許多學(xué)生一籌莫展。于是，我就通過多媒體動態(tài)教學(xué)視頻來給學(xué)生進(jìn)行直觀形象的展示。我挑選三角形、不規(guī)則四邊形、五邊形等圖形，依次通過切割圖形的方法將陌生的圖形轉(zhuǎn)化為熟悉的圖形，然后再通過化歸的數(shù)學(xué)思想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多邊形內(nèi)角和的總結(jié)，從而促使學(xué)生從大量直觀形象的具象素材輔助下，抽象出了數(shù)學(xué)公式，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維。

三、組織合作探究，增強(qiáng)學(xué)生成功體驗

初中生學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生有很多種，有的學(xué)生對數(shù)學(xué)有天然的學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生期望好好學(xué)習(xí)升入理想學(xué)校，有的學(xué)生希望得到好成績被家長、老師表揚(yáng)，還有的學(xué)生因為從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得了成功體驗，感受到了喜悅和滿足……組織學(xué)生開展合作探究，能夠集眾人智慧來探究難學(xué)的數(shù)學(xué)知識，從而降低數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生更容易成功。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要善于組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，要讓學(xué)生在自主解決問題中體驗到成功的喜悅，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)動力得以不斷增強(qiáng)。

例如，在學(xué)習(xí)《一次函數(shù)與二元一次方程》這部分內(nèi)容時，我就在課堂上積極組織學(xué)生進(jìn)行了合作探究。在探究一次函數(shù)與二元一次方程組解的關(guān)系時，我就讓學(xué)生通過合作探究來破解書中的習(xí)題。這時，學(xué)生通過組內(nèi)討論，有人提出可以用特殊的數(shù)來代入探求兩者之間的關(guān)系，有的人提議用加減法來求解，還有的學(xué)生想到用圖像法來求方程組的解。這樣，通過多種角度、多種方法來探求一次函數(shù)與二元一次方程的關(guān)系，使得學(xué)生既體會到了自主探究知識的艱難，又讓學(xué)生在終于成功時產(chǎn)生出了極大的喜悅和自豪，體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，從而使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更加強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動機(jī)。

總而言之，有效的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，通過獨(dú)立思考、合作探究等課堂活動來親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)發(fā)生、發(fā)展的過程，從而增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和情感，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解決問題能力。在新課改的大背景下，初中數(shù)學(xué)教師要致力于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，不斷地研究、探索和改進(jìn)教學(xué)策略來優(yōu)化課堂教學(xué)效果，從而促使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果獲得顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王元強(qiáng).對新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的反思[J].吉林教育，2015（07）.