“三創三法三聯”，構建高效道法課堂

廖生芳

摘? 要：道法課教學貫徹“教師為主導，學生為主體”的原則要求，運用“三創三法三聯”，激發學生學習興趣，充分發揮學生的主體能動作用。使有意義的內容也有趣味，讓有深度的理論也有溫度。找準和學生之間的契合點，讓社會主義核心價值觀融入學生的整個成長過程，構建起高效的道法課堂，上好《道德與法治》課程。

關鍵詞：體驗 探究 問題 生活 時事 多元

小學《道德與法治》是一門堅持以社會主義核心價值觀為引領，注重中國優秀傳統文化的滲透，遵循學生認知規律和育人規律，體現《道德與法治》精神的課程。培養自律、自信、有社會責任感的合格公民，是道法課程的使命。道法課教學如何貫徹“教師為主導，學生為主體”的原則要求，努力提高教學質量，創建高效的教學課堂呢？結合多年的教育、教學實踐，我有以下幾點體會。

一、做好“三創”，激發學生學習興趣

（一）“創新”使用教材，讓學生想學

我們必須重視對《道德與法治》課程標準的學習，明確《課程標準》在教學過程中對情感、態度、價值觀以及能力和知識的要求。教師要依據《課程標準》，創造性地處理教材，使用教材。教材是教學內容的載體，是教與學的文本，是教與學的主要依據。教學活動是教學內容的生成過程，是教材的再創造。實踐中，我們應該提高解讀教材、分析教材、整合教材、駕馭教材的能力，根據教學需要，合理、有效地選擇和使用教材;既要充分使用教材，發揮教材的功能，又不能簡單地重復教材，而要發揮自己的創造性，超越教材。……