淺談初中歷史教學(xué)的改革創(chuàng)新

魏靖全

【摘要】隨著教育的改革與發(fā)展，素質(zhì)教育得到了越來越多的認(rèn)可，因此，教育部門以及一些學(xué)校開始注重對(duì)于教學(xué)的改革創(chuàng)新。在初中階段一提到歷史課程大部分學(xué)生對(duì)其課堂印象就是枯燥乏味，因此使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。所以初中歷史教師應(yīng)該將這些問題重視起來，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念對(duì)歷史教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，改變學(xué)生對(duì)于初中歷史課程的態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】初中歷史? 歷史教學(xué)? 改革創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.51 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）03-0059-02

1.引言

隨著時(shí)代的發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育理念以及教育方式已經(jīng)很難滿足當(dāng)今的社會(huì)需要，所以歷史教師要逐漸的意識(shí)到改革創(chuàng)新的重要性。我們身為教育工作者在教學(xué)過程中要貫徹新的政策，不斷完善教學(xué)方式。即使很多歷史教師意識(shí)到了改革創(chuàng)新的重要性，但是在實(shí)際的操作中還是會(huì)遇到很多問題。本文主要針對(duì)初中歷史教學(xué)的改革創(chuàng)新進(jìn)行了探討。

2.初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1應(yīng)試教育的教育理念影響

很多初中歷史教師由于受傳統(tǒng)教育理念的影響較重，所以一直認(rèn)為歷史教學(xué)的教學(xué)目的就是為了提高學(xué)生的成績(jī)，使學(xué)生在中考中取得好成績(jī)考上理想的高中。這樣的想法使得教師忽略了歷史教學(xué)的本質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也無法對(duì)歷史事件進(jìn)行仔細(xì)了解，文化素養(yǎng)等方面也無法得到提高。因此，初中歷史教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)總是要求學(xué)生對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，長(zhǎng)此以往就會(huì)使學(xué)生逐漸的失去對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣，教師也無法實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)。

另外，很多學(xué)校在進(jìn)行課程安排時(shí)忽略歷史課程的重要性，認(rèn)為歷史只是一門副科對(duì)于提高學(xué)生的整體成績(jī)起不了太大的作用，所以也使得很多學(xué)生受其影響開始忽視對(duì)于歷史課程的學(xué)習(xí)。

2.2教學(xué)方式存在問題

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往只注重對(duì)于教材內(nèi)容的講解，而忽視了歷史事件與當(dāng)下現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，所以教師在教學(xué)過程中很少將歷史故事與現(xiàn)代生活相結(jié)合，這就使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)為歷史與現(xiàn)在是沒有關(guān)系的，從而難以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)歷史的重要性。逐漸的學(xué)生還會(huì)對(duì)歷史教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，降低課堂教學(xué)效率。[1]

3.初中歷史教學(xué)的改革創(chuàng)新

3.1教學(xué)理念的改革創(chuàng)新

為了改善傳統(tǒng)教學(xué)觀念造成的不良影響，需要?dú)v史教師在教學(xué)過程中改變自身的教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)教師所講的知識(shí)進(jìn)行充分的理解，并且在講解結(jié)束后要給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，還能夠使學(xué)生完全掌握這些知識(shí)。教師要多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的想法減少學(xué)生對(duì)于歷史課程的排斥心理。由于歷史課程數(shù)量有限，所以在教學(xué)過程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高歷史教學(xué)的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的改革創(chuàng)新。

另外，改善學(xué)生對(duì)于背書的態(tài)度，在歷史教學(xué)中難免還會(huì)遇到一些需要學(xué)生進(jìn)行記憶的知識(shí)，所以教師要幫助學(xué)生對(duì)此進(jìn)行理解，教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)歷史的方法，從而使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行理解性記憶。[2]

3.2教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，注重信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

歷史教學(xué)不僅僅是為了提高學(xué)生的歷史成績(jī)，它還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，歷史教師在教學(xué)中要意識(shí)到這一點(diǎn)，并對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的全方面發(fā)展。由于歷史事件的發(fā)生時(shí)間距離我們較遠(yuǎn)，因此教師要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生能夠更快的理解教師所講的知識(shí)。教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)要以培養(yǎng)學(xué)生想象力為教學(xué)目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生想象力的過程中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。近年來隨著科技的不斷發(fā)展信息技術(shù)教學(xué)逐漸的融入到了歷史教學(xué)中，多媒體教學(xué)方式已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，所以歷史教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，改善歷史課堂枯燥乏味的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如：歷史教師在對(duì)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》進(jìn)行教學(xué)時(shí)就可以充分的利用多媒體教學(xué)來提高課堂教學(xué)氛圍，教師可以在課程開始之前提前找一些相關(guān)的影視資料，在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行播放，通過利用信息技術(shù)使學(xué)生更加真切的感受到當(dāng)時(shí)清朝的腐敗，以及外國(guó)列強(qiáng)的蠻橫。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)于這一部分歷史的了解程度。信息技術(shù)教學(xué)在歷史課堂中的應(yīng)用不僅能夠使學(xué)生更加容易的了解歷史事件，更能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史的魅力，拉近學(xué)生與歷史事件之間的距離。

3.3聯(lián)系生活實(shí)際，增加教學(xué)內(nèi)容

在歷史教學(xué)中教師可以從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)歷史事件與生活中的聯(lián)系。在教學(xué)過程中教師就可以根據(jù)現(xiàn)如今我們?nèi)员Ａ舻囊恍┕?jié)日進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中聯(lián)系，從而提高學(xué)習(xí)興趣。比如：當(dāng)清明節(jié)臨近的時(shí)候教師可以將清明節(jié)背后的故事講給學(xué)生，清明節(jié)是從春秋時(shí)期開始流傳下來的，“春秋時(shí)期介子推救了晉文公，晉文公為了報(bào)恩想要請(qǐng)他出山，但是由于介子推比較固執(zhí)，寧死不肯出山，并且在離別之際留下一句話‘清明復(fù)清明，希望晉文公能夠勤政清明”。之后晉文公為了紀(jì)念介子推所以將這一天定為清明節(jié)。這樣學(xué)生就會(huì)因?yàn)榍迕鞴?jié)而牢記這段歷史典故。教師還可以利用一些歷史事件與當(dāng)今的形勢(shì)作對(duì)比，鍛煉學(xué)生的分析能力，提高學(xué)生的思維能力。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，想要實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)的改革創(chuàng)新，就需要?dú)v史教師改變自身的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，緊跟時(shí)代發(fā)展，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕.淺談初中歷史教學(xué)[J].學(xué)周刊：中旬，2016（01）.

[2]楊連.淺談初中歷史教學(xué)改革的必要性及重要性[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2015（18）.