創設情境，讓小學語文教學充滿活力

達詠秀

【摘要】情境教學是隨著教育改革應運而生并得到普及應用的一種教學方法，打破了傳統教學模式的條條框框，符合教育改革的基本理念和要求，能夠讓小學語文教學煥發出新的生機和活力，收獲更加理想的教學效果。基于此，本文將以創設問題情境、直觀情境和朗讀情境為出發點展開研究和論述，試圖說明小學語文情境式教學的組織、開展的具體路徑，希望可以為一線語文教師提供有效參考。

【關鍵詞】小學語文? 創設情境? 教學方法? 活力

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0041-01

情境教學主要指的是教師整合利用各種教學資源，來還原之前發生過的具體場景、或者創設生動形象的畫面、情境，從而引發學生內心的情感體驗，優化學生學習過程的一種教學方法。在小學語文教學過程中有效的創設情境能夠充分扭轉落后的教學局面，激發起學生學習和探究的欲望，從而達到最佳的語文教學效果。因此，小學語文教師必須要從過去落后的教學觀念和模式中走出來，順應課程改革的趨勢，樹立科學的教學觀念和思想，并不斷提高自身教學藝術與能力，最終實現小學語文的情境化教學，讓語文課堂充滿活力。

一、創設問題情境，激發學生學習興趣

學生的學習動機通常因疑問而產生，而問題的提出則是促使學生產生疑問的有效途徑，以此可見創設問題情境的重要性。因此，小學語文教師應該以語文知識的重點、難點為基礎，以學生的思維特點和認知結構為關鍵來巧妙地設計問題，以使得問題難易程度適中且具有內涵。隨后，教師則需要用選擇恰當的時機向學生提出問題，創設引人入勝的懸念情境，從而激活學生的語文思維。

例如，在教授《夜色》這篇課文時，本篇課文主要根據一件事進行描寫，讓學生們感受童年的純真和無知，體會成長的快樂。上課后，筆者先讓學生熟悉課文內容，認識課文中重點字詞，同時，為了加深學生對課文的理解，筆者又向學生們提出了幾個問題，如下：大家對文章中哪些描寫最感興趣？為什么？作者在散步時看到了什么？當學生們面對筆者提出的問題后，他們的思維得到了激活，立即結合課文展開思考。這樣，筆者通過課堂上創設問題情境，不僅激活了學生的語文思維，同時還加深了學生的知識理解。

二、創設直觀情境，增強學生直觀感知

直觀層面上的認識能夠優化學生的思維，而直觀情境的創設則可以有效促進抽象知識的轉變，使其更符合學生的思維、更易于接受和理解。因此，小學語文教師便可以充分利用多媒體等教學手段制作電子課件，并適當地插入一些圖片、視頻、動畫等等，從而將原本抽象的語文知識以幻燈片演示的方式呈現和展示給學生，以創設出直觀的教學情境，讓課堂更加盛情并茂，從而有效增強學生的感性認識，促進學生形象思維向理性認識的轉化，不斷提升學生的學習效率。

例如，在教授《彩虹》這一課時，本篇課文是一篇富有童真童趣的文章，通過生動的語言描寫讓學生們不由自主的去暢想，在上課前，筆者通過互聯網絡，提前為學生們收集了一些與彩虹相關的圖片。上課后，筆者再打開多媒體，將這優美的情景直觀的呈現，在一個片段中：在一場大雨過后，太陽伯伯撥開烏云，重新向大地露出微笑，而在這時，遠處的天空中出現了一道由七種顏色構成的拱型橋，遠遠望去就像一幅美麗的畫像。通過多媒體的直觀展示，學生們的積極性立即被激發了出來。這樣，筆者通過創設直觀情境，讓學生們對彩虹有了更加深刻的理解，同時，也喚醒了學生對彩虹神秘的向往。

三、創設朗讀情境，強化學生閱讀能力

閱讀是學生學習語文知識的基礎和起點，朗讀情境的創設則能夠更好地融入情感教育，讓學生更好地體會課文中作者所要表達的思想情感，強化學生的閱讀能力。因此，小學語文教師便可以將優化情境作為空間，從課文的主要特點出發，融入豐富的情感因素，以創設和營造朗讀情境，引導學生帶著飽滿的感情來朗讀課文，從而深入到課文中所描寫的世界與人物當中去，引起學生的情感共鳴，加深學生的理解與感悟。

例如，在教授《荷葉圓圓》這篇課文時，本篇課文非常適合現階段學生們作為閱讀訓練使用，所以，為了強化學生們的閱讀能力，在本節課程開始前，筆者引出生活中的學生們多遇見的荷葉，然后筆者讓學生們思考這些荷葉長什么樣子？學生們思考一段時候后，筆者再引出本節課文，并讓學生們大聲朗讀課文，熟悉課文內容。通過朗讀，學生們對荷葉有了更加深刻的認識。這樣一來，筆者通過創設朗讀情境，強化了學生的閱讀能力。

總之，情境的創設是小學語文課堂教學轉變和革新的直接體現，同時也是讓課堂教學更加具有生命、充滿活力的重要途徑。因此，小學語文教師需要不斷學習，及時更新教育觀念和教學思想，把握學生認知結構和學習特點，積極改進、革新和優化課堂教學策略，以落實和促進小學語文情境式教學，激發學生的學習能量，最終全面有效的提升小學語文課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]馬艷.小學語文情境教學現狀及改進策略研究[D].沈陽師范大學，2017.

[2]梁鐘欽.創設情境教學法在小學語文教學中的應用[J].科教文匯（中旬刊），2015（01）：105-106.