母語負遷移對高中生英語寫作的影響及應對策略

雷宏亮

【摘要】近年來隨著經濟全球化的發展，教育部門越來越重視英語教學，但是由于受多種因素的影響，英語教學的教學效果并沒有得到明顯的提升。在英語教學中寫作教學屬于比較難的一部分，但是由于受到母語負遷移現象的影響使得學生的寫作能力以及英語表達能力等都有明顯下降的現象。本文針對母語負遷移對高中生英語寫作的影響及應對策略進行了分析與探討。

【關鍵詞】母語負遷移? 高中英語? 寫作教學? 影響及對策

【課題項目】2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題：課題立項號：GS【2018】GHB0916。

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0101-02

1.引言

對于很多學生來說英語課程中的寫作教學是較為難學的一部分，在寫作教學中我們會發現，學生經常會出現一些語言錯誤，比如對于單復數的分辨，詞語時態的亂用等。即使有些學生能夠寫出一些語句，但是也很難將這些語句連接成一篇完整的作文。從心理學的角度來說，遷移是利用自身掌握的知識或技術并在適當時候將其發揮出來的過程。但是現如今很多學生都受我們母語的影響而出現了負遷移的現象。

2.遷移的概念

遷移指學習者以原有認知結構為學習背景，借助于一定的思維活動來理解新知識、解決新問題。學習遷移理論強調，一切有意義的學習都是在原有學習的基礎上產生的，原有的認知結構在有意義的學習活動中，是一個最為關鍵的因素。母語遷移這一概念是在20世紀四五十年代興起的對比分析理論中提出的。遷移（transfer）是一個心理學術語，指先前的學習對后繼學習的影響。而語言遷移指的是由于目標語與學生原來掌握的語言之間存在共性和差異，這種情況就會導致語言出現正遷移和負遷移的狀況。

母語對于英語寫作造成的負遷移影響指的是，母語并沒有為學生學習英語帶來幫助，反而起到了一定的干擾作用。其主要表現形式為“過度運用”和“運用錯誤”。過度運用指的是學生在學習英語遇到困難時會回避這些問題，而直接選用自己熟悉的簡單的語法結構進行寫作。而運用錯誤指的是，在寫作時運用母語直接將自己不會的部分進行替代，或者根據母語的特點進行模仿造句。

3.高中英語寫作教學中克服母語負遷移的意義

對于高中生來說英語寫作占整個英語課程的大部分，只有提升自身的英語寫作能力才能夠促進學生英語水平的提高。另外，在英語教學過程中教師的教學方法也存在著一些問題，所以提高學生的英語寫作能力是師生共同的目標。高中階段英語寫作教學的教學效果一直不夠理想，而母語負遷移又阻礙著英語寫作教學的發展，所以想要提高高中生英語寫作能力就要克服這一問題。[1]

4.高中生英語寫作現狀

為了解現階段高中生寫作能力受母語負遷移的影響程度，我們在實際教學過程中對學生的寫作現狀進行了調查和分析。在寫作教學中選取了300份英文作文，并對其中存在的一些錯誤進行了統計，其結果表明很多學生在寫作過程中所犯的錯誤都與母語負遷移有著一定的關系。具體表現在對于英語語法、詞匯、句式、篇章以及思維邏輯的運用方面，這些都嚴重受母語負遷移的影響。我們對產生這些錯誤的原因進行了分析，通過與學生的交流發現學生在寫作過程中確實受母語負遷移影響嚴重。

5.英語寫作教學的應對策略

5.1增加學生英語閱讀量，培養學生英語思維

在寫作教學中教師總是會注重學生對于英語文章的閱讀，閱讀不僅能夠豐富學生的詞匯量，增加學生的英語知識，還能夠改善學生的英語思維能力，使學生在閱讀英語文章時能夠提高自身的英語邏輯思維能力。除此之外，學生在閱讀英語文章的過程中還能夠從中了解到西方的文化習俗，以及一些具有常識性的西方知識。經過大量的英語閱讀學生會對英語語法以及一些固定句式逐漸熟悉起來，在寫作過程中學生的英語思維能力也會得到改善。在英語寫作教學中教師應該引導學生發現英語與母語之間的區別，從而減小母語負遷移對學生寫作的影響。經過大量的閱讀訓練以及寫作練習后學生的英語語感會得到提升，負遷移對學生造成的影響也會隨著減少。

5.2教會學生正確的學習方法

合作學習指的是在英語寫作教學中允許學生之間互相討論，從而達到共同進步、互相促進的目的?，F代心理學家認為合作性學習是一種重要的教學組織形式，能夠有效地提高課堂教學效率。在運用合作性教學的教學方式進行教學時能夠為學生提供互相觀察，互相模仿的機會，有效的減少母語負遷移帶來的影響。在教師傳授學生學習方法時，教師要注重對于教學方式的選擇。經筆者經驗所得，利用發現法進行教學教學效果更為顯著。首先教師要提供一種語言學習方法的實例，之后通過教師與學生的討論分析了解學習語言的規律，之后根據從中得到的啟示進行教學。

5.3實行英漢對比教學，減少母語負遷移的影響

在英語教學過程中經常會出現語言遷移的現象，但是由于學生的英語寫作能力受母語負遷移影響較重，所以英語教師在進行英語教學時盡量不要回避漢語，在寫作教學中要讓學生發現漢語與英語之間的共同點促進正遷移的影響力，克服母語負遷移的影響。

6.結束語

在高中英語寫作教學中想要徹底消除母語負遷移帶來的影響并不是一件簡單的事情，所以還需要高中英語教師的不斷努力，只有在教學中不斷進行創新與改變，提高學生的英語水平以及英語語感，才能夠減少母語負遷移的影響，從而促進學生寫作能力的發展。

參考文獻：

[1]孫穎.輸入理論視角下克服高中英語寫作中母語負遷移現象研究[J].上海師范大學，2016（03）.