訂單班建設中的管理辦法探討與實施

【摘要】本文針對陜西國防工業職業技術學院與合肥海爾集團 “卓越工程師訂單班”的建設要點與實施過程進行了分析探討，闡述了如何共建以及管理“訂單班”的過程，為今后進一步探索更先進的訂單式教育提供了經驗及參考價值。

【關鍵詞】訂單班;人才培養模式;校企合作

【基金項目】陜西省教育科學“十三五”規劃2018年度課題《基于海爾訂單班的高職機電類專業現代學徒制人才培養模式的探索與實踐研究》（編號：SGH18V017）。

【中圖分類號】G52【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0244-01

引言

隨著高職教育的模式不斷變化，高職院校中出現了以服務為宗旨，就業為導向的訂單班培養新模式，這種培養模式對校企雙方都有著重要的指導意義。

一、訂單班的意義

校企合作現代學徒制人才培養是國家提倡的深化產學研合作教育的重要載體，是提高人才培養的重要內容。為進一步加強校企合作、產學結合，貫徹落實國家關于校企合作培養高技能人才的工作精神，我校與合肥海爾集團共同成立了“卓越工程師”訂單班，通過從入學到畢業始終貫穿的訂單式培養方法，使進入訂單班的學生能夠做到畢業即就業，達到校企共贏的局面。

二、訂單班的建立

訂單班在成立前，要根據企業實際需求做出完善的人才培養方案，明確培養方向、培養對象、培養過程等各項目標，并匹配相應的各項制度，才能順利完成整個“訂單式”培養。

（1）培養目標的確立

進入訂單班學習的學生，從入學的一刻，就與其他同學的培養方向有所不同。除了學習應有的專業課程以外，還要學習企業的各類在校課程，以及定期進入企業的實踐學習。這樣培養出的人才在畢業后無需經過企業的單獨培訓，直接進入企業即可就業。但與此同時也存在有些學生在中途退出的問題，這樣不僅浪費自己的寶貴學習時間，也浪費了學校和企業大量的培養資源。因此在招生宣傳時就要讓學生知道自己今后的學習方向是什么，是否符合自己的學習和就業目標，只有學生產生興趣，才能盡可能減少這種情況的出現。

（2）建立完善的培養體系

“卓越工程師”訂單班根據企業實際需求，確定學生培養方向，與企業共同制定人才培養方案。訂單班開設了學生必修的基礎課程及專業課程外，還包括多門企業課程，學生完成所有的課程后，才具有進入企業工作的資質。企業指派具有豐富實踐經驗的員工直接參與到訂單班的培養過程中，作為我校兼職教師，為學生定期授課，傳授企業各類知識文化。這種有針對性的培養使學生具有專業知識的同時還具備了極強的實踐能力，大大縮短了培養時間，節約了企業成本。

（3）合理的管理與監督制度

訂單班從學生篩選、入班、畢業、進入企業等所有環節，需要由一套完整的管理與監督機制來時刻預防、監測與修正運過程中的各種情況。除了有專任的校內班主任外，我們還聘請了企業的管理人員擔任校外班主任來共同管理學生。在教學、考核、實習、就業等各個過程實現交叉式管理，雙方同時參與，不論學生在哪個學習環節都能做到有問題及時解決，有錯誤及時糾正的管理方式，保障訂單班的正常運行。

三、訂單班存在的問題及對策

在培養過程中，由于企業教師本身有要完成的工作，所以企業的參與力度不夠，與學生直接面對面的時間不多，學生所能直接了解企業的程度很有限，學生就業后所需的職業技能針對性不夠。因此由企業直接指派員工到校內任職，同時擔任企業班主任及企業教師的身份，直接面對面的參與管理，加強校企雙方的聯系。

四、結論

訂單班是為了提升技術技能人才培養質量，作為產教深度融合的有效教育模式，也是切實貫徹加快發展現代職業教育的重要載體。我校積極響應國家號召，探索與實踐更有效、更合理的訂單班培養模式，但隨著時代的進步，必然會出現要求更高的培養方式，我們需要繼續研究、克服困難，為企業及學校培養出更多的高素質技能人才。

參考文獻：

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作者簡介：

周陽（1985.09-），男，陜西國防工業職業技術學院機電工程學院教師，主要從事機電一體化、液壓與氣壓傳動方面的教學研究工作。