中職德育課堂運(yùn)用影視素材提高教學(xué)有效性探討

謝紅生

摘 要：在中職德育教育過程中，影視素材的使用，能夠賦予德育教育以趣味化的特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有生活經(jīng)歷，啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的樹立和優(yōu)良道德品質(zhì)的形成。文章從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣滲透正確價(jià)值觀念、觸動(dòng)學(xué)生心靈培養(yǎng)積極情感、密切師生互動(dòng)提升道德水平這三個(gè)方面入手，對影視素材在中職德育教育中的使用策略展開探究，旨在促進(jìn)中職德育教育成效的顯著改善，切實(shí)全面提升學(xué)生的德育綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職德育教育;影視素材;興趣;心靈;互動(dòng)

中職教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個(gè)重要載體，影視素材的運(yùn)用能夠?yàn)榈掠逃峁┹o助，便于更好的將理論與實(shí)踐融入起來，基于學(xué)生身心發(fā)展特征、成長規(guī)律等要素出發(fā)，對中職德育教育策略進(jìn)行合理選擇，保證德育課程內(nèi)容的豐富化，將學(xué)生視野拓寬，這對于學(xué)生德育素養(yǎng)的強(qiáng)化至關(guān)重要，中職德育教育也能夠獲得理想的效果。

1 運(yùn)用影視素材激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滲透正確價(jià)值觀念

在中職教育階段，德育教育的開展應(yīng)當(dāng)正確看待學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，所選擇的教育方式應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生身心發(fā)展需求，以確保有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。很多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上遭遇挫折，但并不是失敗者，不愿虛度光陰消耗青春，主要原因在于中職教育過程中課程內(nèi)容無法吸引學(xué)生注意力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。而影視素材在中職德育教育中的使用，能夠賦予中職德育課堂以生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所選擇的影視素材應(yīng)當(dāng)與學(xué)生生活相貼近，對學(xué)生生活經(jīng)歷進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對于學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成至關(guān)重要。傳統(tǒng)德育教育方式下主要采取倫理道德灌輸?shù)姆绞剑瑑H僅能夠發(fā)揮暫時(shí)性作用，甚至有可能會(huì)讓學(xué)生感覺到道德認(rèn)知與道德實(shí)踐不一致，這就無法充分發(fā)揮德育教育的重要作用。而在中職德育教育過程中，通過影視素材的合理化運(yùn)用，能夠在潛移默化中滲透德育教育，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生正確觀念的形成。比如將《背起爸爸上學(xué)》影視素材引入中職德育課堂，以主人公的生活經(jīng)歷、頑強(qiáng)精神和不懈奮斗來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保與學(xué)生身心發(fā)展特征相符合，促使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的看待人性的真善美，提高學(xué)生思想道德水平，推動(dòng)學(xué)生不斷前進(jìn)。

2 運(yùn)用影視素材觸動(dòng)學(xué)生心靈，培養(yǎng)積極情感

當(dāng)前中職德育教育過程中，普遍存在付出巨大但收效甚微的情況，究其原因不難發(fā)現(xiàn)，很多情況下的德育工作并沒有真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生內(nèi)在情感沒有得到有效激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生思想道德水平也無法得到有效提升。從心理學(xué)角度來說，新穎化的強(qiáng)化信號能夠?qū)€(gè)體產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激，激發(fā)學(xué)生的注意力，從而達(dá)到良好的影響效果。影視素材在中職德育教育中的使用，能夠以真實(shí)的故事、生動(dòng)的畫面等來對學(xué)生產(chǎn)生刺激，對學(xué)生思想產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊，通過影視教育情境來陶冶學(xué)生情操，促使學(xué)生更好的開展道德判斷，提高學(xué)生認(rèn)知水平，更好的對精神與價(jià)值觀念進(jìn)行選擇，中職德育教育也能夠獲得理想的效果。比如在觀看《南京，南京》電影之后，學(xué)生了解了南京大屠殺的歷史真相，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，此種方式下所獲得的德育教育效果要明顯強(qiáng)于其他形式的愛國教育說教。在中職德育教育中影視素材的使用，能夠達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，從確保學(xué)生的心靈得到震撼，進(jìn)而外化為行動(dòng)，學(xué)生思想道德水平也能夠得到明顯提升。

3 運(yùn)用影視素材密切師生互動(dòng)，提升道德水平

中職德育教育中對于影視素材的運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生“職業(yè)人”、“社會(huì)人”意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)去接受書本道德內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成。中職德育教育的落實(shí)，以“自育”作為育人之本，作為德育的最佳境界。影視素材具有良好的教育價(jià)值，互動(dòng)性鮮明，基于這一特性出發(fā)能夠創(chuàng)設(shè)生活化的情境，便于學(xué)生與影片中人物和情境開展溝通，對于影視素材中的德育價(jià)值形成正確認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生德育體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生自身處境與影視素材中的境遇、選擇等相似時(shí)，學(xué)生能夠獲得良好的互動(dòng)體驗(yàn)，無形中觸動(dòng)學(xué)生心靈，學(xué)生自身道德水平也能夠逐步得到提升。影視素材在中職德育課堂中的融入，能夠帶給學(xué)生一種安全感，優(yōu)化學(xué)生心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)積極性，師生之間分享交流更為密切。在中職德育課堂教學(xué)過程中，教師可與學(xué)生開展互動(dòng)，就德育現(xiàn)象進(jìn)行探究，對德育行為進(jìn)行判斷，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為德育知識(shí)向德育實(shí)踐的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)良載體。在師生之間、生生之間積極互動(dòng)的過程中，學(xué)生的固定思維得以突破，事業(yè)得以拓寬，學(xué)生能夠?qū)κ欠亲龀稣_的判斷，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的不斷提升以及行為方式的不斷優(yōu)化。通過影視素材的合理化運(yùn)用，能夠?qū)⒌掠黧w與開題之間關(guān)系進(jìn)行合理轉(zhuǎn)化，不再局限于教師德育，學(xué)生自育得以順利實(shí)現(xiàn)，這就能夠?yàn)閷W(xué)生全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

總之，影視素材德育教育內(nèi)涵豐富，深挖和充分利用影視素材所蘊(yùn)含的德育教育資源，對于豐富中職德育教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高德育教育有效性，都具有極佳的促進(jìn)作用。教無定法，在中職德育教育過程中，影視素材的使用，要充分尊重學(xué)生主體地位，側(cè)重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過德育活動(dòng)的開展來滲透正確價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的形成。同時(shí)，在德育教育過程中，教師要征得學(xué)生的密切配合，貼近學(xué)生生活出發(fā)開展德育教育，確保學(xué)生美好情感得以觸動(dòng)，提高學(xué)生德育素養(yǎng)，確保中職德育教育獲得理想的效果。

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