中職德育課堂運用影視素材提高教學有效性探討

謝紅生

摘 要：在中職德育教育過程中，影視素材的使用，能夠賦予德育教育以趣味化的特征，調動學生已有生活經歷，啟發學生思維，促進學生正確價值觀的樹立和優良道德品質的形成。文章從激發學生學習興趣滲透正確價值觀念、觸動學生心靈培養積極情感、密切師生互動提升道德水平這三個方面入手，對影視素材在中職德育教育中的使用策略展開探究，旨在促進中職德育教育成效的顯著改善，切實全面提升學生的德育綜合素養。

關鍵詞：中職德育教育;影視素材;興趣;心靈;互動

中職教育是培養應用型人才的一個重要載體，影視素材的運用能夠為德育教育提供輔助，便于更好的將理論與實踐融入起來，基于學生身心發展特征、成長規律等要素出發，對中職德育教育策略進行合理選擇，保證德育課程內容的豐富化，將學生視野拓寬，這對于學生德育素養的強化至關重要，中職德育教育也能夠獲得理想的效果。

1 運用影視素材激發學習興趣，滲透正確價值觀念

在中職教育階段，德育教育的開展應當正確看待學生，尊重學生的個體差異，所選擇的教育方式應當符合學生身心發展需求，以確保有效調動學生學習興趣和參與積極性。很多中職學生在學習的道路上遭遇挫折，但并不是失敗者，不愿虛度光陰消耗青春，主要原因在于中職教育過程中課程內容無法吸引學生注意力，導致學生學習興趣不高。而影視素材在中職德育教育中的使用，能夠賦予中職德育課堂以生動性和趣味性，激發學生學習興趣，所選擇的影視素材應當與學生生活相貼近，對學生生活經歷進行有效調動，強化學生學習體驗，這對于學生正確價值觀念的形成至關重要。傳統德育教育方式下主要采取倫理道德灌輸的方式，僅僅能夠發揮暫時性作用，甚至有可能會讓學生感覺到道德認知與道德實踐不一致，這就無法充分發揮德育教育的重要作用。而在中職德育教育過程中，通過影視素材的合理化運用，能夠在潛移默化中滲透德育教育，陶冶學生情操，促進學生正確觀念的形成。比如將《背起爸爸上學》影視素材引入中職德育課堂，以主人公的生活經歷、頑強精神和不懈奮斗來感染學生，激發學生學習興趣，確保與學生身心發展特征相符合，促使學生學會正確的看待人性的真善美，提高學生思想道德水平，推動學生不斷前進。

2 運用影視素材觸動學生心靈，培養積極情感

當前中職德育教育過程中，普遍存在付出巨大但收效甚微的情況，究其原因不難發現，很多情況下的德育工作并沒有真正走進學生的內心，學生內在情感沒有得到有效激發，導致學生思想道德水平也無法得到有效提升。從心理學角度來說，新穎化的強化信號能夠對個體產生強烈刺激，激發學生的注意力，從而達到良好的影響效果。影視素材在中職德育教育中的使用，能夠以真實的故事、生動的畫面等來對學生產生刺激，對學生思想產生強烈沖擊，通過影視教育情境來陶冶學生情操，促使學生更好的開展道德判斷，提高學生認知水平，更好的對精神與價值觀念進行選擇，中職德育教育也能夠獲得理想的效果。比如在觀看《南京，南京》電影之后，學生了解了南京大屠殺的歷史真相，激發學生的愛國之情，此種方式下所獲得的德育教育效果要明顯強于其他形式的愛國教育說教。在中職德育教育中影視素材的使用，能夠達到潤物細無聲的效果，激發學生情感共鳴，從確保學生的心靈得到震撼，進而外化為行動，學生思想道德水平也能夠得到明顯提升。

3 運用影視素材密切師生互動，提升道德水平

中職德育教育中對于影視素材的運用，應當充分尊重學生的主體地位，強化學生“職業人”、“社會人”意識，促使學生主動去接受書本道德內容，促進學生正確價值觀念的形成。中職德育教育的落實，以“自育”作為育人之本，作為德育的最佳境界。影視素材具有良好的教育價值，互動性鮮明，基于這一特性出發能夠創設生活化的情境，便于學生與影片中人物和情境開展溝通，對于影視素材中的德育價值形成正確認識，強化學生德育體驗。當學生自身處境與影視素材中的境遇、選擇等相似時，學生能夠獲得良好的互動體驗，無形中觸動學生心靈，學生自身道德水平也能夠逐步得到提升。影視素材在中職德育課堂中的融入，能夠帶給學生一種安全感，優化學生心理狀態，激發學生表達積極性，師生之間分享交流更為密切。在中職德育課堂教學過程中，教師可與學生開展互動，就德育現象進行探究，對德育行為進行判斷，充分發揮學生的主體作用，為德育知識向德育實踐的轉化提供優良載體。在師生之間、生生之間積極互動的過程中，學生的固定思維得以突破，事業得以拓寬，學生能夠對是非做出正確的判斷，促進學生思想道德水平的不斷提升以及行為方式的不斷優化。通過影視素材的合理化運用，能夠將德育主體與開題之間關系進行合理轉化，不再局限于教師德育，學生自育得以順利實現，這就能夠為學生全面發展打下良好的基礎。

總之，影視素材德育教育內涵豐富，深挖和充分利用影視素材所蘊含的德育教育資源，對于豐富中職德育教育內容，激發學生參與課堂學習的積極性，提高德育教育有效性，都具有極佳的促進作用。教無定法，在中職德育教育過程中，影視素材的使用，要充分尊重學生主體地位，側重激發學生學習興趣，通過德育活動的開展來滲透正確價值觀念，促進學生優良道德品質的形成。同時，在德育教育過程中，教師要征得學生的密切配合，貼近學生生活出發開展德育教育，確保學生美好情感得以觸動，提高學生德育素養，確保中職德育教育獲得理想的效果。

參考文獻

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